GUÍAS FÍSICA GRADO DÉCIMO
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y LA FÍSICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SUPÍA
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La propuesta de un programa de prácticas de laboratorios para la asignatura de Física, está encaminada a satisfacer el incremento de la calidad en la formación de los estudiantes de la institución, la interrelación entre la teoría y la práctica y la importancia de esta última en la formación de perfil de nuestros estudiantes. Por ende, al laboratorio de Física hay que analizarlo como un eslabón fundamental como parte de la teoría del conocimeinto.
JUSTIFICACION
En un mundo en donde la educacion esta habandonando las metodologias antiguas por nuevas pedagogias en la enseñanza aprendizaje es muy importante que el estudiante deje de ser robotizado por conocimientos impartidos por el docente y utilizar una metodologia interactiva en donde el alumno pueda proponer sus ideas y pueda crear nuevas estrategias para llegar al conocimiento o producirlo. Atreves del computador y de la internet se busca en la educacion moderna que el estudiante pueda interactuar sobre los temas estudiados con sus compañeros, los de otros municipios, o los de otros paises atrav'es de la computadora. Las aulas modernas deben entonces capacitar a los estudiantes en el buen uso de esta herramienta para desarrollar en el su creatividad
AULA VIRTUAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA SUPÍA
FISICA INTERACTIVA: FUERZAS DE ROZAMIENTO
De la contemplación viva al pensamiento abstracto y de este a la práctica”. Esta área interdisciplinaria del conocimiento tiene por objetivo atender la necesidad de una formación integral de los estudiantes. En el laboratorio de Física los estudiantes desarrollarán: habilidades experimentales, metodología del trabajo científico,demostrarán las leyes teóricas recibidas durante las secciones de clase; aprenderán la forma de presentación de informes ; analizarán los resultados de las mediciones realizadas mediante métodos científicos estadísticos, basados en la teoría de errores como herramienta fundamental para corroborar resultados y realizar investigaciones. Estudios científicamente evaluados han demostrado la
JUSTIFICACION
En un mundo en donde la educacion esta habandonando las metodologias antiguas por nuevas pedagogias en la enseñanza aprendizaje es muy importante que el estudiante deje de ser robotizado por conocimientos impartidos por el docente y utilizar una metodologia interactiva en donde el alumno pueda proponer sus ideas y pueda crear nuevas estrategias para llegar al conocimiento o producirlo. Atreves del computador y de la internet se busca en la educacion moderna que el estudiante pueda interactuar sobre los temas estudiados con sus compañeros, los de otros municipios, o los de otros paises atrav'es de la computadora. Las aulas modernas deben entonces capacitar a los estudiantes en el buen uso de esta herramienta para desarrollar en el su creatividad
OBJETIVOS
Como se mencionó en el punto anterior, este plan de trabajo fue diseñado a corto, mediano y largo plazo. Sin embargo, contempla metas intermedias dentro del desarrollo de la actividad que están dirigidas a satisfacer las demandas del mismo durante las etapas de trabajo.
El objetivo esencial de este plan de trabajo es utilizar el laboratorio de Física con alta calidad y eficiencia que satisfaga el desarrollo de la experimentación en los estudiantes de nuestra Institución Educativa y que motive a los alumnos al trabajo práctico, investigación y uso de las herramientas virtuales.
Este objetivo esencial nos lleva a dirigir nuestro establecimiento hacia el cumplimiento de los siguientes objetivos particulares:
El objetivo esencial de este plan de trabajo es utilizar el laboratorio de Física con alta calidad y eficiencia que satisfaga el desarrollo de la experimentación en los estudiantes de nuestra Institución Educativa y que motive a los alumnos al trabajo práctico, investigación y uso de las herramientas virtuales.
Este objetivo esencial nos lleva a dirigir nuestro establecimiento hacia el cumplimiento de los siguientes objetivos particulares:
1. Acondicionar el local de laboratorio en lo que tiene que ver con encortinado para proyección, dotación de computador, instalaciones eléctricas, Internet, antena parabólica y además adquisición de programas virtuales , guías y videos interactivos y enciclopedias virtuales
2. Implementar un conjunto de laboratorios esenciales para satisfacer las demandas del mundo moderno.
3. Desarrollar un conjunto de prácticas adicionales que permitan virtualizar la materia.
4. Elaborar un manual de laboratorio para cada una de las prácticas de física ofrecidas en la institución aplicando lo mejor posible los pasos del método científico.
5. Mejorar el sistema de trabajo didáctico hasta ahora utilizado por la institución, para la enseñanza experimental de la Física.
6. Desarrollar un sistema de prácticas demostrativas partiendo de actividades teóricas.
7. Interacción por parte de los alumnos del colegio, con estudiantes de otros centros educativos a través de la internet
8. Crear la página web para el laboratorio de física.
9. Aprovechar las herramientas tecnológicas actuales como el computador y el internet (uso de programas interactivos, Simulaciones, talleres interactivos, uso de programas científicos como Discovery, Enciclopedias virtuales como la Encarta y Microsoft student, correos electrónicos, programas de televisión, página web, multimedia: fotos, sonidos, videos, e ilustraciones.
10. Concientizar a los alumnos sobre la importancia del uso de la tecnología.
11. Compartir experiencias con otras instituciones educativas del Municipio , del Depto. , del país y del mundo
12. Optimizar el uso de las enciclopedias virtuales en sus tareas académicas.
13. Permitir a los estudiantes la aplicación de su creatividad e innovación, elaborando sus propias prácticas.
14. Dotación y buen uso de videos pedagógicos interactivos de cada uno de los temas de la asignatura, donde se muestre además de la profundización de cada tema, su aplicación o utilidad en la vida real.
El cumplimiento de estos objetivos propiciará que los estudiantes al arribar a años superiores lleguen con habilidades y metodologías de experimentación suficientes para emprender trabajo científico, lo cual redundará en una mejor formación de los alumnos egresados del colegio que puedan desempeñarse mejor en la vida, nos puedan representar mejor en las diferentes universidades del país o del exterior al igual que tengan un buen desempeño en el campo laboral..
El cumplimiento de estos objetivos propiciará que los estudiantes al arribar a años superiores lleguen con habilidades y metodologías de experimentación suficientes para emprender trabajo científico, lo cual redundará en una mejor formación de los alumnos egresados del colegio que puedan desempeñarse mejor en la vida, nos puedan representar mejor en las diferentes universidades del país o del exterior al igual que tengan un buen desempeño en el campo laboral..
AULA VIRTUAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA SUPÍA
FISICA INTERACTIVA: FUERZAS DE ROZAMIENTO
De la contemplación viva al pensamiento abstracto y de este a la práctica”. Esta área interdisciplinaria del conocimiento tiene por objetivo atender la necesidad de una formación integral de los estudiantes. En el laboratorio de Física los estudiantes desarrollarán: habilidades experimentales, metodología del trabajo científico,demostrarán las leyes teóricas recibidas durante las secciones de clase; aprenderán la forma de presentación de informes ; analizarán los resultados de las mediciones realizadas mediante métodos científicos estadísticos, basados en la teoría de errores como herramienta fundamental para corroborar resultados y realizar investigaciones. Estudios científicamente evaluados han demostrado la
importancia del trabajo experimental en la formación de los estudiantes de las áreas del conocimiento.
LABORATORIO DE FISICA SOBRE PRESIÓN HIDROSTÁTICA
Muy particularmente estos estudios hacen énfasis en el trabajo de laboratorio en el área de ciencias básicas, ya que en estas áreas es donde se forman las bases científicas de los estudiantes y es donde se debe motivar el desarrollo de la creatividad, innovación y resolución de nuevos paradigmas y poder responder a las exigencias del mundo moderno además de despertar el espíritu de investigación. Teniendo en cuenta lo anteriormente mencionado y la innovación metodológica en el desarrollo de la materia en lo que tiene que ver con el laboratorio que existe en nuestra institución, se propone el siguiente plan de trabajo, el cual está contemplado acorto mediano y largo plazo , pretendiendo colocar la actividad experimental en el nivel que le corresponde dentro de la formación de los estudiantes del colegio acorde con las exigencias de la educación moderna..
teLABORATORIO DE FISICA SOBRE PRESIÓN HIDROSTÁTICA
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GUIA # 1 :LOS CAMINOS DE LA CIENCIA
DOCENTE: Manuel Arenas Quiceno
ÁREA / CIENCIAS NATURALES
ÁREA / CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: FÍSICA
GRADO: DÉCIMO
UNIDAD: LOS CAMINOS DE LA CIENCIA .
(1):THE ROADS OF THE SCIENCE. 1. Formas de conocer la naturaleza Pág. 9: forms of knowing the nature.
2. Como acercarnos a la naturaleza página 11: as coming closer to the nature.
TIEMPO PROBABLE: 1 SEMANA
LEA Y ANALÍCE LOS CONTENIDOS DE LA IMAGEN Y DE SU OPINION:
LOGROS:
Comprende las raíces técnicas y sociales que dieron origen a la física y a su desarrollo en cada uno de los momentos de la humanidad.
Reconoce que estudiar la Física es muy útil para el hombre y la sociedad.
Argumenta claramente cada una de las facetas evolutivas de la física de forma concreta y clara.
COMPETENCIAS :
COGNITIVA (Básica): defiende adecuadamente y con buen conocimiento de causa sus opiniones.
ACTITUDINAL: (Ciudadana): identifica y cuantifica los recursos necesarios para actuar en una situación determinada.
PROCEDIMENTAL: (Laboral General): identifica las herramientas, materiales e instrumentos de medición necesarias, para enfrentar un problema, siguiendo métodos y procedimientos científicos establecidos.
REALIZA UN RESUMEN DE LOS CONTENIDOS DE LA IMAGEN:
REALIZA UN RESUMEN DE LOS CONTENIDOS DE LA IMAGEN:
MOMENTOS DE LA GUÍA
NOMBRE:LOS CAMINOS DE LA CIENCIA
INDICADORES DE LOGRO:
Diferencia por medio de lecturas los aportes hechos por la cultura griega, Aristóteles, los árabes, Copérnico y Galileo a esta ciencia.
Identifica por medio de el análisis de documentales la importancia de la física en la vida del hombre .
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA ¿Como crees que ha logrado el ser humano la proeza de tanto conocimiento?
ESCUCHE Y RESUMA EL SIGUIENTE VÍDEO SOBRE LA BIOGRAFIA DE GALILEO:
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1.Reflexiona y escribe sobre los siguientes interrogantes:
1.a. Cómo crees que ha logrado el ser humano la proeza de tantos conocimientos.
1.b .Qué fuerzas de la mente le han permitido penetrar en el conocimiento de los misterios de la naturaleza.
OBSERVE EL SIGUIENTE VÍDEO SOBRE ARISTOTELES Y HAGA UN PEQUEÑO RESUMEN:
¿QUE IMAGEN ES ESTA?
1.c=qué crees que buscan las personas que han descubierto leyes que rigen el comportamiento del universo. Punto
1.d=terminará en algún momento la tarea de conocer la naturaleza.
1.e= cuáles obstáculos crees que se han tenido que superar para llegar al estado actual de conocimiento
OBSERVA LA IMAGEN DE UNA GALAXIA Y REALIZA UNA CONSULTA SOBRE EL TEMA (1 PAGINA):
1. Analiza el contenido y asignarle un titulo que esté de acuerdo con la idea central que el autor desea expresar.
1. Punto, 3.c=señala las ideas fundamentales.
Punto 3.c=representa por medio de una caricatura “humorística “una de las ideas que el autor presenta. 1. Qué es un agujero negro.
ESTA IMAGEN ES DE UN AGUJERO NEGRO DIBÚJALA O PEGALA EN TU CUADERNO Y REALIZA ADEMAS UNA CONSULTA SOBRE EL TEMA:
Punto 2.a=si deseas saber cuántos obstáculos hay dentro de la caja opaca, pero sin destaparla, ni preguntar a nadie, ¿Cuál de los sentidos utilizarías? ¿Por qué?
DIBUJA ESTAS GRÁFICAS SOBRE CLASES DE GALAXIAS EN TU CUADERNO Y ADEMAS REALIZA UNA CONSULTA DEL TEMA:
punto=si sabes que dentro de la caja hay un objeto, pero tienes dudas sobre su forma, ¿Cómo lograrías saber que forma tiene?
Escribe todas las pruebas a las cuáles someterías a la caja opaca y su contenido, sin abrirla para recoger el máximo de datos acerca de lo que hay en su interior.
VIDEO SOBRE LAS IDEAS FUNDAMENTALES DE ARISTÓTELES , HAGA UN BREVE RESUMEN :
Punto, 3.b=Una vez obtenidos todos los datos de una lista de objetos, que crees que hay dentro de la caja opaca, justifica tus afirmaciones.
punto 3
OBSERVA EL SIGUIENTE DOCUMENTAL SOBRE GALILEO GALILEI Y REALIZA UNA SINTESIS:
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
SI DESEAS SABER CUANTOS OBJETOS HAY DENTRO DE “CAJA OPACA”,PERO NO LA PUEDES DESTAPAR, NI PREGUNTAR A NADIE;¿cuál de los sentidos utilizarías?.¿Por qué?
Si sabes que dentro de la caja hay un objeto, pero tienes dudas sobre su forma, esférica o cúbica, ¿Cómo lograrías saber que forma tiene?
ESTE ES UNO DE LOS MEJORES VIDEOS DEL UNIVERSO OBSÉRVALO Y REALICE UN PEQUEÑO RESUMEN:
Punto 3.a=escribe todas las pruebas a las cuales someterías a la caja opaca, y su contenido sin abrirla para recoger el número de datos máximo posible acerca de lo que hay en su interior.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN 1. Punto 5.d.
Presenta ante la clase tu caricatura y deja que ellos interpreten su significado.
Analiza las caricaturas de la página 14 y presenta un comentario al respecto.
Punto 8.a, 8.b, 8.
c, 8d, 8e, 8f, 8g, 8h, 8i, 8j.
ANALICE ESTE DOCUMENTO SOBRE GALILEO Y LA IGLESIA CATOLICA Y HAGA SUS ANOTACIONES EN EL CUADERNO:
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS:
http://fisicaies.webcindario.com/
http://manuel-programafisica.blogspot.com/
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TÉCNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase, informes de laboratorio.
RECURSOS Guías de trabajo, material de apoyo, programas interactivos, páginas de la asignatura en Internet, laboratorios virtuales, página web de física, vídeos pedagógicos.
APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA
RECTORA VIGENTE DESDE:
5 DE SEPTIEMBRE 2011
FIRMA:
FIRMA:
CONTROL DE CAMBIOS
Numeral Modificado Modificación
Primera Versión
GUIA #2
DOCENTE: Lic. Manuel Arenas Quiceno
ARÉA / CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: : FISICA
GRADO:DECIMO
UNIDAD:
(2): LOS CAMINOS DE LA CIENCIA. You form primitive of understanding the nature.
1. Formas primitivas de comprender la naturaleza Pág. 15: your form primitive of understanding the nature.
2. Los inicios de la ciencia Pág. 18: the beginings of the science
TIEMPO PROBABLE: 1 SEMANA
ANALICE Y RESUMA EL VIDEO SOBRE ARISTOTELES Y LA FISICA:
LOGROS:
Comprende las raíces técnicas que dieron origen a la física y a su desarrollo en cada uno de los momentos de la humanidad
Argumenta muy bien desde la ética, el papel de la física en la construcción de un mundo mejor.
COMPETENCIAS :
COGNITIVA (Básica): defiende adecuadamente y con buen conocimiento de causa sus opiniones. ACTITUDINAL: (Ciudadana): identifica y cuantifica los recursos necesarios para actuar en una situación determinada.
PROCEDIMENTAL: (Laboral General): identifica las herramientas, materiales e instrumentos de medición necesarias, para enfrentar un problema, siguiendo métodos y procedimientos científicos establecidos.
INDICADORES DE LOGRO:
Describe mediante ensayo sucesos ambientales, científicos y tecnológicos.
Comprende mediante análisis de la línea del tiempo , el desarrollo de la física desde los inicios de la Astronomía hasta la física actual.
MOMENTOS DE LA GUÍA:
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA La ciencia podría y debería ser enseñada de manera tal que se transmita una sospecha de ese espíritu a la mente del Joven ¿Qué harías para determinar el volumen que contiene un recipiente, empleando solo balanza, juego de masas y agua?
ANALICE EL VÍDEO SOBRE LA FÍSICA Y EL MÉTODO CIENTÍFICO Y HAGA UNA SÍNTESIS:
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. Realiza un cuadro resumen del punto 1 Pág. 15, sobre calendarios y astronomía.
Punto 1-2 1. Indica algunos cambios que ocasionó la invención de la agricultura en la forma de relacionarse mujeres y hombres entre sí y con la naturaleza. con el surgimiento de la civilización agrícola nace la necesidad de contar , medir, y observar los cielos, para saber la época en que se debe sembrar.
VEA Y RESUMA EL DOCUMENTAL SOBRE LOS SUMERIOS:
Las primeras civilizaciones se establecieron en las valles de los grandes Ríos. La civilización Egipcia se asentó en el valle del Rio Nilo, la Mesopotamia se instaló entre los ríos Tigris y Éufrates.
Punto 2a =en el mapa identifica los sitios mencionados en la lectura.
lA MESOPOTAMIA Y LA FÍSICA, REALÍCE RESUMEN DEL VIDEO:
Punto 2 b.
Punto 2 c.= menciona algunas de las características de los antiguos pueblos jonios.
1. la medición del tiempo y la invención del calendario tuvieron para las diferentes civilizaciones distinto origen. Cita tres tipos diferentes de calendario de acuerdo con su origen.
PRIMERAS CIVILIZACIONES DEL MUNDO , REALICE UNA SÍNTESIS DEL DOCUMENTAL:
Punto 3a =qué procesos tecnológicos hicieron que se diera esta situación.
Punto 3b = en qué forma influyó la situación política griega en el desarrollo de las nuevas ideas racionales sobre el cosmos.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN:
Enumere y haga un breve comentario sobre las etapas del desarrollo de la ciencia Griega. 1. Lea y sintetice el párrafo sobre los modelos del universo
DOCUMENTAL SOBRE LA FISICA Y LOS GRIEGOS, OBSÉRVELO Y SINTETICE:
Puntos 5-6-7.
Problema ingenioso de física Pág. 23=Un Astronauta que se encuentra suspendido en el espacio le es necesario regresar a la nave .¿Cómo podrá el astronauta moverse de su lugar?
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Punto 4 =Las imágenes de la pagina 17 representan el zodiaco y el Cosmos, interpreta cada una de esas imágenes.
ORIGEN DEL UNIVERSO SEGÚN LA MITOLOGÍA GRIEGA:HAGA UN PEQUEÑO RESUMEN.
En casa averigua lo que mas puedas sobre cualquiera de los personajes representativos de la cultura griega. Debes investigar datos biográficos importantes, como años en que vivió, medio social, económico y cultural que rodeó su vida, así como los principales aportes en el estudio donde participó.
GRECIA Y SUS APORTES A LA INGENIERÍA:SAQUE RESUMEN
Cuando ya conozcas más o menos el personaje, trasládate con su imaginación a la época considerada y entrevista a tu personaje.ten presentes que las preguntas que fórmulas aclaren a tus compañeros y compañeras los aspectos mas importantes del personaje. En la próxima jornada debes leer tu entrevista.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS:
http://www.delicious.com/laboratorio96
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TECNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
LA FISICA Y LOS GRIEGOS, REALÍCE RESUMEN
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase.
RECURSOS Guías de trabajo, material de apoyo(libro de física GALAXIA 10), programas interactivos, páginas de la asignatura en Internet, laboratorios virtuales, página web de física, videos pedagógicos
APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
GUIA #3
DOCENTE: Lic. Manuel Arenas Quiceno
ARÉA /CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: : FISICA
GRADO:DÉCIMO
UNIDAD:LOS CAMINOS DE LA CIENCIA(3):The roads of science
1 La física de Aristóteles Pág. 23:Aristotle’s phisics
2. El legado Griego Pág. 28: the Greek Legacy.
TIEMPO PROBABLE:1 SEMANA
OBSERVE Y ANALICE ESTE VIDEO Y HAGA UNA SINTESIS:
LOGROS:
Conoce los aportes de la física de Aristóteles y el legado Griego, así como la importancia de dichos aportes para la humanidad.
Plantea preguntas de carácter científico ambiental y tecnológico, orientadas a buscar interrelación de los fenómenos a la luz de las diversas teorías excelentemente.
COMPETENCIA: COGNITIVA (Básica): defiende adecuadamente y con buen conocimiento de causa sus opiniones.
ACTITUDINAL: (Ciudadana): identifica y cuantifica los recursos necesarios para actuar en una situación determinada.
PROCEDIMENTAL: (Laboral General): identifica las herramientas, materiales e instrumentos de medición necesarias, para enfrentar un problema, siguiendo métodos y procedimientos científicos establecidos.
MOMENTOS DE LA GUÍA NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO: Diferencia por medio dela solución talleres los aportes hechos por Aristóteles y los Griegos.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA La ciencia es una de las grandes aventuras de la raza humana, tan fantástica y exigente como los cuentos de héroes y dioses, naciones y estados, historiadores y poetas
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1.De acuerdo con la división que hace Aristóteles sobre el objetivo de estudio, de la física clasifica los siguientes fenómenos según los estudie la física de los cielos o la física de la tierra: justifica en cada caso tu respuesta:
1. 2a= la lluvia intensa que cae de los cielos.
1. , 2b=el humo que asciende por el aire-
1. 2c=Las fases de la luna
1. 2d=El calor que nos llega del sol.
1. 2e=el movimiento de la luz-
2. Punto 3=según Aristóteles .¿qué se entiende por movimiento natural?.¿Qué es un movimiento forzado?
2. 4=de los siguientes movimientos cuáles clasificarías desde el punto de vista aristotélico, como movimiento natural y cuáles como movimientos forzados y cuáles serían movimientos combinados. 2. 4a=el chorro del agua que cae del grifo.
2. 4b=Un globo navideño que asciende cuando en su interior se ha calentado el aire.
2. 4c=el lanzamiento de una piedra formando cierto ángulo con la horizontal.
2. 4d=el movimiento de un avión.
2. 4e=El movimiento lento de un árbol que está creciendo.
Punto 1=Lee el texto de la página 28 .Recuerda que para comprender una lectura en su integridad debes conocer el significado de todas las palabras que aparecen; ten el diccionario a mano y consúltalo cada que sea necesario.
2=Asignarle a la lectura anterior un título que interprete las ideas fundamentales expresadas por el autor.
Punto 3a, 3b, 3c, 3d. 1. 5=un corcho se sumerge en el agua al ejercer sobre él una fuerza, luego se suelta y el corcho asciende hasta la superficie del agua, dejando parte de su volumen sumergido. 1. 5a=Explica el movimiento del corcho a la luz de la teoría Aristotélica.
1. 5b.
2. ¿En que consistía el estudio formal que sobre las velocidades presento Aristóteles?
3. Relacione igualdad de velocidades y la igualdad de distancias.
4. Cómo expresa Aristóteles velocidad y distancia.
5. Punto 6=Ordena de mayor a menor rapidez cada uno de los siguientes movimientos:(6a-6b-6c-6d-6e)
6. Punto 7=Una esfera rueda por un plano inclinado, en qué momento su velocidad es mayor: al iniciar su movimiento o al finalizar. Justificar la respuesta.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
Punto3e (realizar una síntesis y responder los interrogantes)
1. Punto 8.
2. Un cuerpo se lanza verticalmente hacia arriba gastando un t1 en el ascenso y t2 en el descenso. Compara los dos tiempos. Argumenta tu respuesta lo mejor que puedas
3. punto10.
4. Problema ingenioso de física Pág. 28
4a 4b, 4c. Imagínate que el pensul escolar actual fuera el “Quadrivium”compuesto por aritmética, geometría, Música y astronomía, que tipo de actividades o desempeño laboral podrían desempeñar los bachilleres. La invención de la imprenta fue uno de los grandes pasos dados por la humanidad en el proceso del conocimiento y su transmisión .La memoria de las anteriores generaciones se pudo recoger para construir el nuevo saber a partir del precedente .Hoy sería imposible pensar en como veríamos nuestro mundo sin la democratización del conocimiento que se dio con la invención de la imprenta. ¿Qué opinas del párrafo?...realiza un ensayo de 10 renglones.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Punto 14-15-16-17a, 17b.
2. Según Aristóteles el movimiento natural que finalidad tiene? Pág. 27
3. Punto 18-19-20a-20b.
4. Piensa en una mesa con orificios por los cuáles sale una corriente de aire que levanta al disco que se apoya en su superficie, si le das un pequeño impulso, éste continúa moviéndose durante una buena cantidad de tiempo. Sé puede pensar que el impulso inicial actuó como motor, pero éste dejó de estar presente en el momento que se suspendió la acción. ¿Por qué continúa el disco en movimiento? Piensa en las diferentes inversiones logradas por los seres humanos y compara su valor con el de la imprenta. ¿Cuáles consideras que son los principales descubrimientos?
¿Haz una lista de las 10 principales invenciones en orden jerárquico?
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://www.delicious.com/laboratorio96
http://manuel-programafisica.blogspot.com/
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TECNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase.
RECURSOS: Guías de trabajo, material de apoyo(libro de física GALAXIA 10), programas interactivos, páginas de la asignatura en internet, laboratorios virtuales, página web de física, videos pedagógicos
APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
ARÉA /CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: : FISICA
GRADO:DÉCIMO
UNIDAD:LOS CAMINOS DE LA CIENCIA(3):The roads of science
1 La física de Aristóteles Pág. 23:Aristotle’s phisics
2. El legado Griego Pág. 28: the Greek Legacy.
TIEMPO PROBABLE:1 SEMANA
OBSERVE Y ANALICE ESTE VIDEO Y HAGA UNA SINTESIS:
LOGROS:
Conoce los aportes de la física de Aristóteles y el legado Griego, así como la importancia de dichos aportes para la humanidad.
Plantea preguntas de carácter científico ambiental y tecnológico, orientadas a buscar interrelación de los fenómenos a la luz de las diversas teorías excelentemente.
COMPETENCIA: COGNITIVA (Básica): defiende adecuadamente y con buen conocimiento de causa sus opiniones.
ACTITUDINAL: (Ciudadana): identifica y cuantifica los recursos necesarios para actuar en una situación determinada.
PROCEDIMENTAL: (Laboral General): identifica las herramientas, materiales e instrumentos de medición necesarias, para enfrentar un problema, siguiendo métodos y procedimientos científicos establecidos.
MOMENTOS DE LA GUÍA NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO: Diferencia por medio dela solución talleres los aportes hechos por Aristóteles y los Griegos.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA La ciencia es una de las grandes aventuras de la raza humana, tan fantástica y exigente como los cuentos de héroes y dioses, naciones y estados, historiadores y poetas
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1.De acuerdo con la división que hace Aristóteles sobre el objetivo de estudio, de la física clasifica los siguientes fenómenos según los estudie la física de los cielos o la física de la tierra: justifica en cada caso tu respuesta:
1. 2a= la lluvia intensa que cae de los cielos.
1. , 2b=el humo que asciende por el aire-
1. 2c=Las fases de la luna
1. 2d=El calor que nos llega del sol.
1. 2e=el movimiento de la luz-
2. Punto 3=según Aristóteles .¿qué se entiende por movimiento natural?.¿Qué es un movimiento forzado?
2. 4=de los siguientes movimientos cuáles clasificarías desde el punto de vista aristotélico, como movimiento natural y cuáles como movimientos forzados y cuáles serían movimientos combinados. 2. 4a=el chorro del agua que cae del grifo.
2. 4b=Un globo navideño que asciende cuando en su interior se ha calentado el aire.
2. 4c=el lanzamiento de una piedra formando cierto ángulo con la horizontal.
2. 4d=el movimiento de un avión.
2. 4e=El movimiento lento de un árbol que está creciendo.
Punto 1=Lee el texto de la página 28 .Recuerda que para comprender una lectura en su integridad debes conocer el significado de todas las palabras que aparecen; ten el diccionario a mano y consúltalo cada que sea necesario.
2=Asignarle a la lectura anterior un título que interprete las ideas fundamentales expresadas por el autor.
Punto 3a, 3b, 3c, 3d. 1. 5=un corcho se sumerge en el agua al ejercer sobre él una fuerza, luego se suelta y el corcho asciende hasta la superficie del agua, dejando parte de su volumen sumergido. 1. 5a=Explica el movimiento del corcho a la luz de la teoría Aristotélica.
1. 5b.
2. ¿En que consistía el estudio formal que sobre las velocidades presento Aristóteles?
3. Relacione igualdad de velocidades y la igualdad de distancias.
4. Cómo expresa Aristóteles velocidad y distancia.
5. Punto 6=Ordena de mayor a menor rapidez cada uno de los siguientes movimientos:(6a-6b-6c-6d-6e)
6. Punto 7=Una esfera rueda por un plano inclinado, en qué momento su velocidad es mayor: al iniciar su movimiento o al finalizar. Justificar la respuesta.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
Punto3e (realizar una síntesis y responder los interrogantes)
1. Punto 8.
2. Un cuerpo se lanza verticalmente hacia arriba gastando un t1 en el ascenso y t2 en el descenso. Compara los dos tiempos. Argumenta tu respuesta lo mejor que puedas
3. punto10.
4. Problema ingenioso de física Pág. 28
4a 4b, 4c. Imagínate que el pensul escolar actual fuera el “Quadrivium”compuesto por aritmética, geometría, Música y astronomía, que tipo de actividades o desempeño laboral podrían desempeñar los bachilleres. La invención de la imprenta fue uno de los grandes pasos dados por la humanidad en el proceso del conocimiento y su transmisión .La memoria de las anteriores generaciones se pudo recoger para construir el nuevo saber a partir del precedente .Hoy sería imposible pensar en como veríamos nuestro mundo sin la democratización del conocimiento que se dio con la invención de la imprenta. ¿Qué opinas del párrafo?...realiza un ensayo de 10 renglones.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Punto 14-15-16-17a, 17b.
2. Según Aristóteles el movimiento natural que finalidad tiene? Pág. 27
3. Punto 18-19-20a-20b.
4. Piensa en una mesa con orificios por los cuáles sale una corriente de aire que levanta al disco que se apoya en su superficie, si le das un pequeño impulso, éste continúa moviéndose durante una buena cantidad de tiempo. Sé puede pensar que el impulso inicial actuó como motor, pero éste dejó de estar presente en el momento que se suspendió la acción. ¿Por qué continúa el disco en movimiento? Piensa en las diferentes inversiones logradas por los seres humanos y compara su valor con el de la imprenta. ¿Cuáles consideras que son los principales descubrimientos?
¿Haz una lista de las 10 principales invenciones en orden jerárquico?
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://www.delicious.com/laboratorio96
http://manuel-programafisica.blogspot.com/
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TECNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase.
RECURSOS: Guías de trabajo, material de apoyo(libro de física GALAXIA 10), programas interactivos, páginas de la asignatura en internet, laboratorios virtuales, página web de física, videos pedagógicos
APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
CUÁL ES LA CAUSA DEL M OVIMIENTO
DINAMICA
#4
DOCENTE:Lic. Manuel Arenas Quiceno
ARÉA / CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA : FISICA GRADO: DÉCIMO
UNIDAD :CUÁL ES LA CAUSA DEL MOVIMIENTO: (15):which is de cause of the movement. 1. Construcción del concepto de movimiento Pág. 201 Construcción of concept of the movement. 2. Primera Ley de Newton, ley de la inercia Pág. 205: first law of Newton law of the Inertia.
TIEMPO PROBABLE: 1 SEMANA
LOGROS: Describo e interpreto el movimiento de un cuerpo, cuando sobre él actúa o no una fuerza. Establezco las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en reposo o en movimiento. Uso de la primera ley de Newton para explicar porqué se mueve un cuerpo.
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): Establece la influencia de la ciencia en los adelantos tecnológicos y en la explicación de fenómenos naturales del mundo moderno.
ACTITUDINAL (Ciudadana): Cumple con las normas del manual de convivencia de la institución en cada uno de sus actos.
PROCEDIMENTAL (Laboral General): contribuye para que los miembros del grupo aporten a la solución de los problemas de la institución.
MOMENTOS DE LA GUÍA NOMBRE: DINÁMICA
INDICADORES DE LOGRO: Aplica por medio de gráficos y la realización de ejercicios la primera ley de Newton. 2. Interpreta con claridad el concepto de movimiento grafica y matemáticamente.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA
Indica si el siguiente enunciado es correcto o no lo es. “Para que un cuerpo permanezca en movimiento es necesario que actúe sobre él una fuerza , y al cesar ésta, el cuerpo vuelve a su estado natural: el reposo”.
Punto 1-2-3. Pág. 208. Debo participar en la organización y desarrollo de proyectos que involucren actividades científicas, deportivas y turísticas.
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. Punto 1=Qué debes hacer para que un cuerpo comience a moverse.
1. 1b=¿es necesario ejecutar alguna acción sobre un cuerpo que está en movimiento para que éste continúe en movimiento?
1.1c=qué se debe hacer para que un cuerpo deje de moverse.
2. Puntos 3-4a-4b-4c. 3. Los antiguos sabios Griegos que opinaban sobre el movimiento y sus causas 4. Si deseas mover un mueble de un lugar a otro que acción debes realizar.
4. Si dejas de empujar un cuerpo que está en movimiento, que sucede…
Enuncie la primera Ley de Newton
Qué opina sobre el movimiento de los proyectiles y de los planetas.
¿Has tratado de bajarte de carrusel antes de que pare?.Mejor es que no lo hagas por que te puedes golpear. Opina…*¿Cómo explicaría esto un hombre de ciencia?.¿Qué fuerza hace que te caigas del carrusel?
Punto 2, lea este punto y saque algunas conclusiones.
1. Qué dijo Galileo Galilei sobre el movimiento y sus causas?
2. Para poner en movimiento un balón que está sobre el césped, que debes hacer.
2. Una vez un balón que está en el aire hay que ejecutar alguna acción para que continúe moviéndose. 2. si deseas atajar el balón que debes hacer.
2. Galileo al contrario de lo que opinaba la gente de la época, pensaba que el estado natural de los cuerpos no era el reposo, sino el de un movimiento rectilíneo y uniforme. Toda fuerza aplicada sobre un cuerpo modifica este estado y tan pronto como la fuerza cesa, el cuerpo continuo con un movimiento rectilíneo y uniforme. Del cual el reposo es un caso particular, ya que un cuerpo en reposo tiene una velocidad constante de magnitud cero.
2. emita un concepto sobre la anterior lectura.
3. si desapareciera el peso de todos los cuerpos, indica que sucedería con:
a=una esfera que rueda sobre la mesa con una velocidad (v)al llegar la esfera al final de la superficie. b=Un cuerpo que es lanzado verticalmente hacia arriba. Recuerda que la fuerza es una cantidad de tipo vectorial , porque cumple las leyes de los vectores.
3. Por qué la fuerza es una cantidad vectorial?
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
4. Si una persona se encuentra de pié , inmóvil que fuerza actúa sobre ella.
4. Qué fuerza es la que nos impulsa hacia adelante al caminar.
4. En el proceso de acelerar sobre un suelo pulido, los pies resbalan a veces.¿Porqué?
4. Por qué hay que pedalear más fuerte para empezar a mover una bicicleta, que para mantenerla en movimiento constante.
4. Se quiere derribar un árbol a medio serrar, atándolo a una cuerda y tirándole con una camioneta, las ruedas patinan y levantan tierra, pero la camioneta ni el árbol se mueven.
4. Explica esto teniendo en cuenta el análisis de fuerzas que actúan sobre cada cuerpo.
5. ¿Cómo puede un buen futbolista obtener la máxima velocidad con un tiro suave? Sugerencia: piensa en el tiempo de contacto.
Cómo argumento Galileo su tesis? Pág. 206.
1. Si un cuerpo está en reposo. ¿Se puede afirmar que no hay fuerzas externas actuando sobre él? Justifica…. 2. Se deja caer un balón en el piso. ¿Qué fuerza hace que el balón rebote?
2. Tiene sentido decir que un objeto posee una fuerza. Justifica.
2. Es posible tener un movimiento en ausencia de una fuerza. Justifica…
Un pasajero situado en la parte posterior de un bus afirma que fue lesionado cuando el conductor accionó los frenos , ocasionando que una maleta volará hacia el pasajero desde el frente del bus ¿el pasajero dice la verdad? Justifica. 1. Anota algunas conclusiones sobre la sección de tecnología “El abre fácil de la Pág. 204-205”
¿Cómo puedes juzgar si sobre un cuerpo está actuando una fuerza neta diferente de cero.
Si un cuerpo se encuentra en reposo, puedes decir que sobre él no actúa ninguna fuerza.
Si un cuerpo se mueve con movimiento uniforme ¿Puedes decir que la fuerza que actúa sobre él es constante?
si sólo actúa una fuerza sobre un cuerpo. ¿Podría el cuerpo desplazarse con velocidad constante? Si sobre un cuerpo actúan dos fuerzas ¿Bajo qué condiciones podrá el cuerpo permanecer en reposo con movimiento uniforme .
si un cuerpo posee M.C.U ¿Existiría una fuerza neta actuando sobre él?
Si un cuerpo cae libremente desde cierta altura ¿Existirá una fuerza neta actuando sobre él?
Si un cuerpo describe un movimiento parabólico ¿Qué fuerza neta actúa sobre él?
¿Es posible que un cuerpo describa en su movimiento una curva cualquiera sin que actúe sobre él una fuerza neta? Una cuerda puede sostener una masa de 1Kg suspendida en reposo. ¿se romperá la cuerda si la masa se pone a oscilar en forma de péndulo?.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN 1. En un pequeño cuadro sintetiza el tema estudiado Describe los aportes hechos por Newton a la ciencia. Que es una teoría científica. Newton tuvo gran importancia en el avance de la ciencia. ¿Por qué?
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
http://manuel-programafisica11.blogspot.com
http://fisicaies.webcindario.com/
http://www.delicious.com/laboratorio96
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TECNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase.
RECURSOS: Guías de trabajo, material de apoyo(libro de física GALAXIA 10), programas interactivos, páginas de la asignatura en Internet, laboratorios virtuales, página web de física, videos pedagógicos APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
ARÉA / CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA : FISICA GRADO: DÉCIMO
UNIDAD :CUÁL ES LA CAUSA DEL MOVIMIENTO: (15):which is de cause of the movement. 1. Construcción del concepto de movimiento Pág. 201 Construcción of concept of the movement. 2. Primera Ley de Newton, ley de la inercia Pág. 205: first law of Newton law of the Inertia.
TIEMPO PROBABLE: 1 SEMANA
LOGROS: Describo e interpreto el movimiento de un cuerpo, cuando sobre él actúa o no una fuerza. Establezco las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en reposo o en movimiento. Uso de la primera ley de Newton para explicar porqué se mueve un cuerpo.
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): Establece la influencia de la ciencia en los adelantos tecnológicos y en la explicación de fenómenos naturales del mundo moderno.
ACTITUDINAL (Ciudadana): Cumple con las normas del manual de convivencia de la institución en cada uno de sus actos.
PROCEDIMENTAL (Laboral General): contribuye para que los miembros del grupo aporten a la solución de los problemas de la institución.
MOMENTOS DE LA GUÍA NOMBRE: DINÁMICA
INDICADORES DE LOGRO: Aplica por medio de gráficos y la realización de ejercicios la primera ley de Newton. 2. Interpreta con claridad el concepto de movimiento grafica y matemáticamente.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA
Indica si el siguiente enunciado es correcto o no lo es. “Para que un cuerpo permanezca en movimiento es necesario que actúe sobre él una fuerza , y al cesar ésta, el cuerpo vuelve a su estado natural: el reposo”.
Punto 1-2-3. Pág. 208. Debo participar en la organización y desarrollo de proyectos que involucren actividades científicas, deportivas y turísticas.
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. Punto 1=Qué debes hacer para que un cuerpo comience a moverse.
1. 1b=¿es necesario ejecutar alguna acción sobre un cuerpo que está en movimiento para que éste continúe en movimiento?
1.1c=qué se debe hacer para que un cuerpo deje de moverse.
2. Puntos 3-4a-4b-4c. 3. Los antiguos sabios Griegos que opinaban sobre el movimiento y sus causas 4. Si deseas mover un mueble de un lugar a otro que acción debes realizar.
4. Si dejas de empujar un cuerpo que está en movimiento, que sucede…
Enuncie la primera Ley de Newton
Qué opina sobre el movimiento de los proyectiles y de los planetas.
¿Has tratado de bajarte de carrusel antes de que pare?.Mejor es que no lo hagas por que te puedes golpear. Opina…*¿Cómo explicaría esto un hombre de ciencia?.¿Qué fuerza hace que te caigas del carrusel?
Punto 2, lea este punto y saque algunas conclusiones.
1. Qué dijo Galileo Galilei sobre el movimiento y sus causas?
2. Para poner en movimiento un balón que está sobre el césped, que debes hacer.
2. Una vez un balón que está en el aire hay que ejecutar alguna acción para que continúe moviéndose. 2. si deseas atajar el balón que debes hacer.
2. Galileo al contrario de lo que opinaba la gente de la época, pensaba que el estado natural de los cuerpos no era el reposo, sino el de un movimiento rectilíneo y uniforme. Toda fuerza aplicada sobre un cuerpo modifica este estado y tan pronto como la fuerza cesa, el cuerpo continuo con un movimiento rectilíneo y uniforme. Del cual el reposo es un caso particular, ya que un cuerpo en reposo tiene una velocidad constante de magnitud cero.
2. emita un concepto sobre la anterior lectura.
3. si desapareciera el peso de todos los cuerpos, indica que sucedería con:
a=una esfera que rueda sobre la mesa con una velocidad (v)al llegar la esfera al final de la superficie. b=Un cuerpo que es lanzado verticalmente hacia arriba. Recuerda que la fuerza es una cantidad de tipo vectorial , porque cumple las leyes de los vectores.
3. Por qué la fuerza es una cantidad vectorial?
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
4. Si una persona se encuentra de pié , inmóvil que fuerza actúa sobre ella.
4. Qué fuerza es la que nos impulsa hacia adelante al caminar.
4. En el proceso de acelerar sobre un suelo pulido, los pies resbalan a veces.¿Porqué?
4. Por qué hay que pedalear más fuerte para empezar a mover una bicicleta, que para mantenerla en movimiento constante.
4. Se quiere derribar un árbol a medio serrar, atándolo a una cuerda y tirándole con una camioneta, las ruedas patinan y levantan tierra, pero la camioneta ni el árbol se mueven.
4. Explica esto teniendo en cuenta el análisis de fuerzas que actúan sobre cada cuerpo.
5. ¿Cómo puede un buen futbolista obtener la máxima velocidad con un tiro suave? Sugerencia: piensa en el tiempo de contacto.
Cómo argumento Galileo su tesis? Pág. 206.
1. Si un cuerpo está en reposo. ¿Se puede afirmar que no hay fuerzas externas actuando sobre él? Justifica…. 2. Se deja caer un balón en el piso. ¿Qué fuerza hace que el balón rebote?
2. Tiene sentido decir que un objeto posee una fuerza. Justifica.
2. Es posible tener un movimiento en ausencia de una fuerza. Justifica…
Un pasajero situado en la parte posterior de un bus afirma que fue lesionado cuando el conductor accionó los frenos , ocasionando que una maleta volará hacia el pasajero desde el frente del bus ¿el pasajero dice la verdad? Justifica. 1. Anota algunas conclusiones sobre la sección de tecnología “El abre fácil de la Pág. 204-205”
¿Cómo puedes juzgar si sobre un cuerpo está actuando una fuerza neta diferente de cero.
Si un cuerpo se encuentra en reposo, puedes decir que sobre él no actúa ninguna fuerza.
Si un cuerpo se mueve con movimiento uniforme ¿Puedes decir que la fuerza que actúa sobre él es constante?
si sólo actúa una fuerza sobre un cuerpo. ¿Podría el cuerpo desplazarse con velocidad constante? Si sobre un cuerpo actúan dos fuerzas ¿Bajo qué condiciones podrá el cuerpo permanecer en reposo con movimiento uniforme .
si un cuerpo posee M.C.U ¿Existiría una fuerza neta actuando sobre él?
Si un cuerpo cae libremente desde cierta altura ¿Existirá una fuerza neta actuando sobre él?
Si un cuerpo describe un movimiento parabólico ¿Qué fuerza neta actúa sobre él?
¿Es posible que un cuerpo describa en su movimiento una curva cualquiera sin que actúe sobre él una fuerza neta? Una cuerda puede sostener una masa de 1Kg suspendida en reposo. ¿se romperá la cuerda si la masa se pone a oscilar en forma de péndulo?.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN 1. En un pequeño cuadro sintetiza el tema estudiado Describe los aportes hechos por Newton a la ciencia. Que es una teoría científica. Newton tuvo gran importancia en el avance de la ciencia. ¿Por qué?
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
http://manuel-programafisica11.blogspot.com
http://fisicaies.webcindario.com/
http://www.delicious.com/laboratorio96
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TECNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase.
RECURSOS: Guías de trabajo, material de apoyo(libro de física GALAXIA 10), programas interactivos, páginas de la asignatura en Internet, laboratorios virtuales, página web de física, videos pedagógicos APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
#5
DOCENTE:Lic. Manuel Arenas Quiceno
ARÉA / ASIGNATURA : FISICA GRADO:
UNIDAD: CUAL ES LA CAUSA DEL MOVIMIENTO (16):WHICH IS DE CAUSE OF THE MOVEMENT.
1. Segunda Ley de Newton Pág. 211:Second law of Newton lay of the movement.
2. Tercera Ley de Newton Pág. 218:third law of Newton actión y and reactión.
TIEMPO PROBABLE:
OBSERVE EL DOCUMENTAL Y SAQUE RESUMEN :LEYES DE NEWTON
LOGROS:
Define la segunda y tercera ley de Newton.
Resuelve ejercicios de aplicación al tema.
Describe el movimiento de los cuerpos utilizando las leyes de Newton .
Reconoce la utilidad de las leyes de Newton en la industria.
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): : Establece la influencia de la ciencia en los adelantos tecnológicos y en la explicación de fenómenos naturales del mundo moderno.
ACTITUDINAL (Ciudadana): Cumple con las normas del manual de convivencia de la institución en cada uno de sus actos.
PROCEDIMENTAL (Laboral General): contribuye para que los miembros del grupo aporten a la solución de los problemas de la institución.
MOMENTOS DE LA GUÍA NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO: Aplica por medio de prácticas de laboratorio la segunda y la tercera ley de Newton. Diferencia promedio de gráficos las leyes de Newton.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA ¿Encuentras diferencias entre el lenguaje científico y el lenguaje cotidiano?. ¿Hago críticas constructivas en el desarrollo del trabajo respetando las decisiones de los demás así no las comparta?
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. imagina un cuerpo que se mueve con velocidad constante a lo largo de una trayectoria rectilínea horizontal: a=si una fuerza empuja el cuerpo en la dirección del movimiento, la velocidad del cuerpo:¿aumentará, disminuirá, o quedará igual? B=cuando la fuerza adicional deje de actuar ¿Qué pasa con la velocidad del cuerpo? C=qué pasa con la velocidad del cuerpo si la fuerza adicional actúa en la dirección contraria al movimiento.
2. Punto 2a-2b.
3. Explique porque
La universalidad de la tercera ley de Newton permite la explicación física de muchos hechos de la vida cotidiana, desde el mas elemental como sostenernos sobre la tierra , hasta el movimiento de los cohetes que se aventuran fuera de la atracción gravitacional. Diga por que se da cada uno de los siguientes fenómenos: a=¿Por qué una persona se mantiene sobre la tierra?. b=¿Por qué puede saltar una persona y cómo lo hace? C= ¿Por qué puede una persona caminar sobre la tierra?. d=cómo funciona un cohete?. e=¿cómo hace una lancha de motor para desplazarse sobre el agua?
Indaga sobre otros hechos cuya explicación necesite de la tercera ley de Newton. Explica cada una de las situaciones planteadas anteriormente.
Dibuja por medio de vectores el par de fuerzas acción y reacción en las siguientes situaciones: a=Golpear una mesa con el puño. B=un globo desinflándose. C=mano sosteniendo un objeto.
Interpreta el gráfico Pág. 219. Qué son fuerzas de acción y reacción.
Enuncie la tercera ley de Newton.
Lea el contenido de Ley III Pág. 219 y saque conclusiones.
1. De una explicación para las graficas de la Pág. 212.
2. Qué relación existe entre masa y aceleración.
3. Que ocurre cuando sobre dos cuerpos de diferente masa actúa la misma fuerza.
4. Que indica el grafico de la Pág. 213.
5. Con que formula expresamos la segunda Ley de Newton.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN Punto 4a-4b-4c-4d-5a-5b-5c-6-7 Cuales son las características mecánicas de la tercera Ley de Newton. 1. Punto 1-8 de la Pág. 214. 2. Puntos 18-19-20 Pág. 215. ¿Puede una persona impulsarse en el espacio moviendo los brazos y las piernas? 1. En el sistema Internacional, la unidad de fuerza es..... 2. Defina Newton. 3. Defina la DINA. 4. 4.6 1Newton a cuantas dinas equivale? 5. Qué aceleración experimenta un cuerpo de 16000 gramos de masa, si sobre él actúa una fuerza equivalente a 301N
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1 Al aplicar una fuerza de 70N sobre un cuerpo se acelera a razón de 16m/s, cual es su masa?
2. Punto 8 Pág. 218.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS:
http://www.delicious.com/laboratorio96
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TÉCNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase.
RECURSOS: Guías de trabajo, material de apoyo(libro de física GALAXIA 10), programas interactivos, páginas de la asignatura en Internet, laboratorios virtuales, página web de física, videos pedagógicos REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LÍDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
ARÉA / ASIGNATURA : FISICA GRADO:
UNIDAD: CUAL ES LA CAUSA DEL MOVIMIENTO (16):WHICH IS DE CAUSE OF THE MOVEMENT.
1. Segunda Ley de Newton Pág. 211:Second law of Newton lay of the movement.
2. Tercera Ley de Newton Pág. 218:third law of Newton actión y and reactión.
TIEMPO PROBABLE:
OBSERVE EL DOCUMENTAL Y SAQUE RESUMEN :LEYES DE NEWTON
LOGROS:
Define la segunda y tercera ley de Newton.
Resuelve ejercicios de aplicación al tema.
Describe el movimiento de los cuerpos utilizando las leyes de Newton .
Reconoce la utilidad de las leyes de Newton en la industria.
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): : Establece la influencia de la ciencia en los adelantos tecnológicos y en la explicación de fenómenos naturales del mundo moderno.
ACTITUDINAL (Ciudadana): Cumple con las normas del manual de convivencia de la institución en cada uno de sus actos.
PROCEDIMENTAL (Laboral General): contribuye para que los miembros del grupo aporten a la solución de los problemas de la institución.
MOMENTOS DE LA GUÍA NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO: Aplica por medio de prácticas de laboratorio la segunda y la tercera ley de Newton. Diferencia promedio de gráficos las leyes de Newton.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA ¿Encuentras diferencias entre el lenguaje científico y el lenguaje cotidiano?. ¿Hago críticas constructivas en el desarrollo del trabajo respetando las decisiones de los demás así no las comparta?
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. imagina un cuerpo que se mueve con velocidad constante a lo largo de una trayectoria rectilínea horizontal: a=si una fuerza empuja el cuerpo en la dirección del movimiento, la velocidad del cuerpo:¿aumentará, disminuirá, o quedará igual? B=cuando la fuerza adicional deje de actuar ¿Qué pasa con la velocidad del cuerpo? C=qué pasa con la velocidad del cuerpo si la fuerza adicional actúa en la dirección contraria al movimiento.
2. Punto 2a-2b.
3. Explique porque
La universalidad de la tercera ley de Newton permite la explicación física de muchos hechos de la vida cotidiana, desde el mas elemental como sostenernos sobre la tierra , hasta el movimiento de los cohetes que se aventuran fuera de la atracción gravitacional. Diga por que se da cada uno de los siguientes fenómenos: a=¿Por qué una persona se mantiene sobre la tierra?. b=¿Por qué puede saltar una persona y cómo lo hace? C= ¿Por qué puede una persona caminar sobre la tierra?. d=cómo funciona un cohete?. e=¿cómo hace una lancha de motor para desplazarse sobre el agua?
Indaga sobre otros hechos cuya explicación necesite de la tercera ley de Newton. Explica cada una de las situaciones planteadas anteriormente.
Dibuja por medio de vectores el par de fuerzas acción y reacción en las siguientes situaciones: a=Golpear una mesa con el puño. B=un globo desinflándose. C=mano sosteniendo un objeto.
Interpreta el gráfico Pág. 219. Qué son fuerzas de acción y reacción.
Enuncie la tercera ley de Newton.
Lea el contenido de Ley III Pág. 219 y saque conclusiones.
1. De una explicación para las graficas de la Pág. 212.
2. Qué relación existe entre masa y aceleración.
3. Que ocurre cuando sobre dos cuerpos de diferente masa actúa la misma fuerza.
4. Que indica el grafico de la Pág. 213.
5. Con que formula expresamos la segunda Ley de Newton.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN Punto 4a-4b-4c-4d-5a-5b-5c-6-7 Cuales son las características mecánicas de la tercera Ley de Newton. 1. Punto 1-8 de la Pág. 214. 2. Puntos 18-19-20 Pág. 215. ¿Puede una persona impulsarse en el espacio moviendo los brazos y las piernas? 1. En el sistema Internacional, la unidad de fuerza es..... 2. Defina Newton. 3. Defina la DINA. 4. 4.6 1Newton a cuantas dinas equivale? 5. Qué aceleración experimenta un cuerpo de 16000 gramos de masa, si sobre él actúa una fuerza equivalente a 301N
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1 Al aplicar una fuerza de 70N sobre un cuerpo se acelera a razón de 16m/s, cual es su masa?
2. Punto 8 Pág. 218.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS:
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TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TÉCNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase.
RECURSOS: Guías de trabajo, material de apoyo(libro de física GALAXIA 10), programas interactivos, páginas de la asignatura en Internet, laboratorios virtuales, página web de física, videos pedagógicos REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LÍDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
#6
DOCENTE :Lic. Manuel Arenas Quiceno
ARÉA / ASIGNATURA: : FÍSICA GRADO: DÉCIMO UNIDAD: CUAL ES LA CAUSA DEL MOVIMIENTO.WHICH IS DE CAUSE OF THE MOVEMENT.(17) 1. Fuerzas mecánicas especiales Pág. 221: you forcé mechanical special 2. Movimiento con rozamiento Pág. 228:friction movement. TIEMPO PROBABLE:
LEY DE HOOKE (fuerzas elásticas recuperadoras); HAGA UNA SINTESIS DEL DOCUMENTAL
LOGROS:
Comprende los conceptos relacionados con fuerzas mecánicas especiales y sobre movimiento con rozamiento
Identifica el centro de gravedad y centro de masa de un cuerpo eficientemente.
Traza en gráficos las fuerzas normales y fuerzas de tensión con gran certeza.
Resuelve problemas relacionados con movimiento con rozamiento eficazmente.
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): : Establece la influencia de la ciencia en los adelantos tecnológicos y en la explicación de fenómenos naturales del mundo moderno.
ACTITUDINAL (Ciudadana): Cumple con las normas del manual de convivencia de la institución en cada uno de sus actos. PROCEDIMENTAL (Laboral General): contribuye para que los miembros del grupo aporten a la solución de los problemas de la institución.
MOMENTOS DE LA GUÍA NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO: Identifico con gráficos las clases de fuerza.
Resuelve talleres sobre fuerzas mecánicas especiales y rozamiento..
Realiza aplicaciones por medio de experimentos, montajes e informes de laboratorio sobre fuerzas mecánicas especiales y rozamiento.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA ¿Sabe usted cuantos Kg de masa tiene? Y cuántos Kg pesa?..... Valoro y apoyo las metas de crecimiento de mi grupo GALILEO GELILEI
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. Qué significa: Atracción gravitacional de la tierra?
2. Cómo representamos el peso de un cuerpo. 3. Cómo calculamos el peso de un cuerpo?
4. Ilustra el ejemplo de cómo debe dibujarse el peso de un cuerpo.
5. Cuál es el centro de gravedad de un cuerpo.
6. Cuál es el centro de gravedad para cuerpos geométricamente definidos, circulares, esféricos, entre otros.
7. Defina centro de masa de un cuerpo.
1. Contesta las siguientes preguntas: a=explica por qué las ruedas de un carro patinan cuando se encuentran en un barrizal. B=sobre la plataforma de un camión hay varios objetos. Si el camión acelera, ¿Qué fuerza actúa sobre los objetos para que aceleren? Si la aceleración del camión es demasiado grande, los objetos se deslizan, ¿porqué? C=El rozamiento entre dos superficies puede reducirse en principio puliéndolas. Pero si el pulido continúa hasta conseguir superficies perfectamente lisas y planas el rozamiento crece de nuevo. Explica físicamente éste hecho. D=¿La fuerza de rozamiento, es útil en algún caso?. Cite varios ejemplos. Explica las formulas: Frmax=Men; Fr=Mcn
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Defina fuerza normal y de ejemplos. 2. Qué es fuerza de tensión, como se representa y de ejemplos. 3. Punto 8.
4. Enumere algunos pasos para resolver problemas sobre las leyes de Newton.
5. Qué significa: ΣFx=F.CosØ-Fr=ma; Σf=F.SenØ+N-mg=o (B.A).
Relacione Mc, la naturaleza de las superficies y las velocidades relativas de las superficies. 1. Resuelva el problema ingenioso de física Pág. 228.
Para un bloque que se desliza por un plano inclinado, cual es el ángulo crítico y que fuerzas actúan sobre el bloque, grafique.
Cuáles son los componentes mgCosØ y mgSenØ en dirección paralela y normal al plano.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. De una conclusión del tema. Escriba la fórmula matemática para calcular Mc
Cuales son las ecuaciones de ΣFx y Σf
en x y en y respectivamente.
Qué significa y para que utilizamos la formula a=McmgCos42o –mgSen42/-m
Un bloque de 16 Kg se desliza en un plano inclinado con un ángulo de 55º, calcular aceleración del bloque , sí el Mc=0.4. Punto 1-2 Pág. 231.
Un bloque pesa 20kgf y los Me y Mc son 0.40 y 0.20 respectivamente calcular, fuerza de fricción, FeM, Fe
ACTIVIDADES DECOMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS:
http://www.delicious.com/laboratorio96
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TÉCNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. RECURSOS :Guías de trabajo, material de apoyo(libro de física GALAXIA 10), programas interactivos, páginas de la asignatura en Internet, laboratorios virtuales, página web de física, vídeos pedagógicos REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LÍDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
ARÉA / ASIGNATURA: : FÍSICA GRADO: DÉCIMO UNIDAD: CUAL ES LA CAUSA DEL MOVIMIENTO.WHICH IS DE CAUSE OF THE MOVEMENT.(17) 1. Fuerzas mecánicas especiales Pág. 221: you forcé mechanical special 2. Movimiento con rozamiento Pág. 228:friction movement. TIEMPO PROBABLE:
LEY DE HOOKE (fuerzas elásticas recuperadoras); HAGA UNA SINTESIS DEL DOCUMENTAL
LOGROS:
Comprende los conceptos relacionados con fuerzas mecánicas especiales y sobre movimiento con rozamiento
Identifica el centro de gravedad y centro de masa de un cuerpo eficientemente.
Traza en gráficos las fuerzas normales y fuerzas de tensión con gran certeza.
Resuelve problemas relacionados con movimiento con rozamiento eficazmente.
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): : Establece la influencia de la ciencia en los adelantos tecnológicos y en la explicación de fenómenos naturales del mundo moderno.
ACTITUDINAL (Ciudadana): Cumple con las normas del manual de convivencia de la institución en cada uno de sus actos. PROCEDIMENTAL (Laboral General): contribuye para que los miembros del grupo aporten a la solución de los problemas de la institución.
MOMENTOS DE LA GUÍA NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO: Identifico con gráficos las clases de fuerza.
Resuelve talleres sobre fuerzas mecánicas especiales y rozamiento..
Realiza aplicaciones por medio de experimentos, montajes e informes de laboratorio sobre fuerzas mecánicas especiales y rozamiento.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA ¿Sabe usted cuantos Kg de masa tiene? Y cuántos Kg pesa?..... Valoro y apoyo las metas de crecimiento de mi grupo GALILEO GELILEI
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. Qué significa: Atracción gravitacional de la tierra?
2. Cómo representamos el peso de un cuerpo. 3. Cómo calculamos el peso de un cuerpo?
4. Ilustra el ejemplo de cómo debe dibujarse el peso de un cuerpo.
5. Cuál es el centro de gravedad de un cuerpo.
6. Cuál es el centro de gravedad para cuerpos geométricamente definidos, circulares, esféricos, entre otros.
7. Defina centro de masa de un cuerpo.
1. Contesta las siguientes preguntas: a=explica por qué las ruedas de un carro patinan cuando se encuentran en un barrizal. B=sobre la plataforma de un camión hay varios objetos. Si el camión acelera, ¿Qué fuerza actúa sobre los objetos para que aceleren? Si la aceleración del camión es demasiado grande, los objetos se deslizan, ¿porqué? C=El rozamiento entre dos superficies puede reducirse en principio puliéndolas. Pero si el pulido continúa hasta conseguir superficies perfectamente lisas y planas el rozamiento crece de nuevo. Explica físicamente éste hecho. D=¿La fuerza de rozamiento, es útil en algún caso?. Cite varios ejemplos. Explica las formulas: Frmax=Men; Fr=Mcn
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Defina fuerza normal y de ejemplos. 2. Qué es fuerza de tensión, como se representa y de ejemplos. 3. Punto 8.
4. Enumere algunos pasos para resolver problemas sobre las leyes de Newton.
5. Qué significa: ΣFx=F.CosØ-Fr=ma; Σf=F.SenØ+N-mg=o (B.A).
Relacione Mc, la naturaleza de las superficies y las velocidades relativas de las superficies. 1. Resuelva el problema ingenioso de física Pág. 228.
Para un bloque que se desliza por un plano inclinado, cual es el ángulo crítico y que fuerzas actúan sobre el bloque, grafique.
Cuáles son los componentes mgCosØ y mgSenØ en dirección paralela y normal al plano.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. De una conclusión del tema. Escriba la fórmula matemática para calcular Mc
Cuales son las ecuaciones de ΣFx y Σf
en x y en y respectivamente.
Qué significa y para que utilizamos la formula a=McmgCos42o –mgSen42/-m
Un bloque de 16 Kg se desliza en un plano inclinado con un ángulo de 55º, calcular aceleración del bloque , sí el Mc=0.4. Punto 1-2 Pág. 231.
Un bloque pesa 20kgf y los Me y Mc son 0.40 y 0.20 respectivamente calcular, fuerza de fricción, FeM, Fe
ACTIVIDADES DECOMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS:
http://www.delicious.com/laboratorio96
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TÉCNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. RECURSOS :Guías de trabajo, material de apoyo(libro de física GALAXIA 10), programas interactivos, páginas de la asignatura en Internet, laboratorios virtuales, página web de física, vídeos pedagógicos REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LÍDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
#7
OBSERVE Y SINTETÍCE EL SIGUIENTE VIDEO FUERZA CENTRIFUGA
DOCENTE: Lic. Manuel Arenas Quiceno
ÁREA /
ASIGNATURA : FÍSICA GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: CUAL ES LA CAUSA DEL MOVIMIENTO(18).which is the cause of movement
1. Fuerzas elásticas recuperadoras Pág. 232: you forcé elastics recuperadoras.
2. Fuerza centrípeta y centrífuga Pág. 237: it forces centripetal and centrifugal.
TIEMPO PROBABLE:
LOGROS:
Establece las fuerzas que actúan sobre un cuerpo.
Relaciona los temas con la tecnología actual.
Hace cálculos matemáticos sobre fuerza centrípeta y centrífuga.
Hace cálculos de fuerza y constantes de elasticidad de forma clara.
Diferencia los términos fuerza centrípeta y centrífuga con solvencia.
Propone muy bien ejercicios de aplicación sobre fuerza centrípeta y centrífuga
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): : Establece la influencia de la ciencia en los adelantos tecnológicos y en la explicación de fenómenos naturales del mundo moderno.
ACTITUDINAL (Ciudadana): Cumple con las normas del manual de convivencia de la institución en cada uno de sus actos.
PROCEDIMENTAL (Laboral General): contribuye para que los miembros del grupo aporten a la solución de los problemas de la institución.
MOMENTOS DE LA GUÍA NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO:
Interpreta en gráficos la fuerza centrípeta y centrífuga.
Aplica proponiendo ejercicios los conceptos relacionas con tema.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA ¿De qué puede depender el grado de formación de un resorte? . Se coloca una moneda sobre un tocadiscos que comienza a girar, pero antes que éste alcance su velocidad final sale disparada. Explica físicamente lo que ocurre ¿Enriquezco mi vocabulario técnico a través de la lectura? STEPHEN HAWKING
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. consigue un caucho y un alambre de cobre, toma el caucho por los extremos y estíralo, ¿Qué debes hacer para deformar el caucho un poco más? Amarra en los extremos del alambre trozos de madera, sujeta uno de los extremos del alambre mientras alas el otro, ¿se deformó el alambre?, estíralo lo que mas puedas.de los dos materiales empleados anteriormente, ¿Cuál es elástico?, es decir, ¿Cuál vuelve a su estado original después de haberle aplicado una fuerza?
2. De qué depende la deformación de un cuerpo.
3. Tiene la elasticidad un límite? Porque.
4. Punto 7a-7b-7c-7d. 5. En el punto 7 que gráfico obtuvo y qué tipo de magnitudes se relacionan.
Punto 1.
Punto 4b-4c.
Punto 5.
Como calculamos la ac.
Con qué se relaciona la ac.
A que se llama Fc.
Que significa Fc=me
2r/t2
La Fc y Centrífuga se podrán dar sobre un mismo cuerpo?¿ Porque ¿
Defina fuerza centrípeta
Qué significa las expresiones Fc=m.ac; Fc=m.v2/r; Fc=mw2r.
1. Que significa las siguientes expresiones K=F/l; K=N/m; K=d/cm
2. Interpreta la expresión F=Kx (Ley de Hook).
3. Punto 8.
Una persona cuya m=60Kg va en un auto cuya v=40Km/h, si el auto describe una curva de 30m de radio, calcular la fuerza que ejerce la puerta del auto sobre la persona.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Cuál es la K de un resorte si al ejercer sobre él una fuerza de 10N y se deforma 20cm.
2. Que fuerza se debe ejercer sobre un resorte para deformarlo 7cm, si sabemos que al suspender de él una masa de 12 Kg sufre una deformación de 19 cm. 1. La K de un resorte es 2N/cm y de él se suspende una masa de 10Kg, calcular el valor de la fuerza y la deformación del resorte.
El volumen de tu mano será igual al agua que desaloja al introducirla en un recipiente con dicho líquido, ¿Qué opinas de lo anterior?
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Resuma la lectura de Robert Hooke Pág. 235.
2. Enuncie la Ley de Hooke.Si se quieren reemplazar los dos resortes por uno solo que hagan la misma función,¿cuál debe ser el valor de K?(mirar gráfico pág.236) 3. Sintetizar la lectura que sobre tecnología aparece en la Pág. 236
Qué puedes decir de la sección de tecnología Pág. 240
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TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TÉCNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. RECURSOS: Guías de trabajo, material de apoyo(libro de física GALAXIA 10), programas interactivos, páginas de la asignatura en Internet, laboratorios virtuales, página web de física, videos pedagógicos REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LÍDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
#8
DOCENTE :Lic. Manuel Arenas Quiceno
ARÉA /
ASIGNATURA : FISICA GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: CUAL ES LA CAUSA DEL MOVIMIENTO(18).which is the cause of movement (19)
1. Impulso y cantidad de movimiento Pág. 241:I impel and quantity of mevement.
2. Evaluación cualitativa: Qualitative evaluatión.
TIEMPO PROBABLE:
OBSERVE EL VIDEO Y SAQUE RESUMEN IMPULSO Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO
LOGROS:
Resuelve problemas relacionados con impulso y cantidad de movimiento.
Diferencia las unidades de impulso y cantidad de movimiento según el S.I
Resuelve problemas tendientes a calcular el impulso y la cantidad de movimiento.
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): : Establece la influencia de la ciencia en los adelantos tecnológicos y en la explicación de fenómenos naturales del mundo moderno.
ACTITUDINAL (Ciudadana): Cumple con las normas del manual de convivencia de la institución en cada uno de sus actos.
PROCEDIMENTAL (Laboral General): contribuye para que los miembros del grupo aporten a la solución de los problemas de la institución.
MOMENTOS DE LA GUÍA
NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO:
Utiliza algunas estrategias para solucionar problemas de la unidad.
Resuelve problemas sobre los temas de la unidad.
Diferencia los temas estudiados por medio de la resolución de talleres relacionados con unidad.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA Señala que es más fácil detener un auto pequeño que viaja a 60K/h o una tracto mula que viaja a la misma velocidad.¿ Porqué Si vemos un auto venir hacia nosotros cuando vamos a cruzar una calle inmediatamente nos detenemos,¿ Porque? CARL SAGAN
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. para lanzar un balón de masa m hacia el tiro penal con una velocidad (v)
2. De acuerdo con la segunda ley de Newton que significa F=m.a
3. Que significan las siguientes expresiones matemáticas F=m.
v/t o Ft=m.v o Ft =mv2-mv1,
4. A que se denomina impulso y cuál es su formula.
5. ¿Qué mide el impulso? 6. Sobre el impulso diga: Será un vector? ¿Qué dirección y sentido tendrá? 7. Qué es cantidad de movimiento y cómo se hacen los cálculos matemáticos., se debe ejercer una F durante un intervalo de t. a= ¿Qué unidades tendrá el producto F.t? b=Las unidades del producto m.V son…c=Asigna un nombre al producto F. t d=El nombre ideal para m.V es….
1. Al igualar el impulso con la variación en la cantidad de movimiento que se obtiene?
2. Qué indica la siguiente formula F.t=P2-P1 ó IP
3. Con qué unidades podemos expresar el I y cuáles son las unidades de cantidad de movimiento.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Un cuerpo de 900g que se mueve a 28Km/h choca contra una pared y se detiene en 0.04s calcular variación de la cantidad de movimiento, el impulso que ejerce la pared sobre el auto y fuerza media que se ejerce sobre el auto.....
2. Punto 4 Pág. 243. 3. Qué significan las expresiones P1=m1v1; P2=m2v2; P3=m3v3.
1. A que es igual la cantidad total de movimiento de un sistema.
2. Si se utiliza un sistema de coordenadas cartesianas, las componentes Px – Py del vector P están dadas por......
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. La resultante de las fuerzas que actúan sobre el cuerpo vale F=4N y actúa durante un intervalo de tiempo igual a 6s, calcular el impulso.
2. Atracciones fatales es una lectura de la Pág. 246 léala y saque algunos apartes sobresalientes.
Sintetice los conceptos de la Pág. 249.
Realice un mapa de conceptos donde involucren la temática vista en la presente unidad.
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http://manuel-programafisica11.blogspot.com
http://fisicainteractiv.webcindario.com
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EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase.
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ARÉA /
ASIGNATURA : FISICA GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: CUAL ES LA CAUSA DEL MOVIMIENTO(18).which is the cause of movement (19)
1. Impulso y cantidad de movimiento Pág. 241:I impel and quantity of mevement.
2. Evaluación cualitativa: Qualitative evaluatión.
TIEMPO PROBABLE:
OBSERVE EL VIDEO Y SAQUE RESUMEN IMPULSO Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO
LOGROS:
Resuelve problemas relacionados con impulso y cantidad de movimiento.
Diferencia las unidades de impulso y cantidad de movimiento según el S.I
Resuelve problemas tendientes a calcular el impulso y la cantidad de movimiento.
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): : Establece la influencia de la ciencia en los adelantos tecnológicos y en la explicación de fenómenos naturales del mundo moderno.
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ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. para lanzar un balón de masa m hacia el tiro penal con una velocidad (v)
2. De acuerdo con la segunda ley de Newton que significa F=m.a
3. Que significan las siguientes expresiones matemáticas F=m.
v/t o Ft=m.v o Ft =mv2-mv1,
4. A que se denomina impulso y cuál es su formula.
5. ¿Qué mide el impulso? 6. Sobre el impulso diga: Será un vector? ¿Qué dirección y sentido tendrá? 7. Qué es cantidad de movimiento y cómo se hacen los cálculos matemáticos., se debe ejercer una F durante un intervalo de t. a= ¿Qué unidades tendrá el producto F.t? b=Las unidades del producto m.V son…c=Asigna un nombre al producto F. t d=El nombre ideal para m.V es….
1. Al igualar el impulso con la variación en la cantidad de movimiento que se obtiene?
2. Qué indica la siguiente formula F.t=P2-P1 ó IP
3. Con qué unidades podemos expresar el I y cuáles son las unidades de cantidad de movimiento.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Un cuerpo de 900g que se mueve a 28Km/h choca contra una pared y se detiene en 0.04s calcular variación de la cantidad de movimiento, el impulso que ejerce la pared sobre el auto y fuerza media que se ejerce sobre el auto.....
2. Punto 4 Pág. 243. 3. Qué significan las expresiones P1=m1v1; P2=m2v2; P3=m3v3.
1. A que es igual la cantidad total de movimiento de un sistema.
2. Si se utiliza un sistema de coordenadas cartesianas, las componentes Px – Py del vector P están dadas por......
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. La resultante de las fuerzas que actúan sobre el cuerpo vale F=4N y actúa durante un intervalo de tiempo igual a 6s, calcular el impulso.
2. Atracciones fatales es una lectura de la Pág. 246 léala y saque algunos apartes sobresalientes.
Sintetice los conceptos de la Pág. 249.
Realice un mapa de conceptos donde involucren la temática vista en la presente unidad.
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EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase.
RECURSOS: Guías de trabajo, material de apoyo(libro de física GALAXIA 10), programas interactivos, páginas de la asignatura en Internet, laboratorios virtuales, página web de física, vídeos pedagógicos REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LÍDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
OBSERVE EL DOCUMENTAL Y SINTETÍCE DESCRIBAMOS EL MOVIMIENTO DE LAS COSAS
#9
DOCENTE: Lic. Manuel Arenas Quiceno
ARÉA /
ASIGNATURA: : FISICA
GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: DESCRIBAMOS EL MOVIMIENTO DE LAS COSAS(9):let us describe the movement of the thinks
1. Que es el movimiento Pág. 123 :what is the movement.
2. La velocidad Pág. 129:the speed.
TIEMPO PROBABLE:
LOGROS:
Identifico las causas del movimiento de las cosas
Define e interpreta gráficos sobre movimiento.
Resuelve ejercicios matemáticos sobre la temática.
Interpreta gráficos de posición-tiempo con mucha facilidad.
Hace cálculos de velocidad media y rapidez media eficazmente.
Determina y grafica una posición negativa y positiva correctamente.
COMPETENCIAS COGNITIVA (Básica): Reconoce con claridad el papel de la ciencia y la tecnología en la construcción de un país mejor para todos.
ACTITUDINAL (Ciudadana): : Respeta las opiniones de los demás compañeros en cada una de sus participaciones
PROCEDIMENTAL (Laboral General) : Utiliza las herramientas tecnológicas e informáticas para desarrollar actividades y proyectos.
MOMENTOS DE LA GUÍA NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO: Describe por medio de gráficos ,el movimiento de un cuerpo utilizando los conceptos de posición, desplazamiento, velocidad y aceleración.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA ¿Si deja caer una manzana desde cierta altura, despreciando la resistencia del aire, cuánto aumentará su rapidez por cada segundo de caída? Identifico y valoro los gustos de los demás, así no se parezcan a los míos ALBERT EINSTEIN
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA 1. ¿Qué debes saber para indicar la posición en la que se encuentran : A=¿Un compañero de clase? B= ¿El pasajero de un tren? C= ¿Una persona que se mueve 10m desde el centro del patio? 1. ¿Cuál será la trayectoria seguida por: A=¿Un cuerpo que cae? B= ¿Un punto de un volante? C= ¿los planetas alrededor del sol? 1. indica cuáles de los siguientes objetos están en reposo o en movimiento: A=El tablero de tu salón de clase. B=los pasajeros de un tren. C=Los árboles una autopista=los tripulantes de un avión. 2. Puntos 4. 3. Que entiendes por estado de reposo o de movimiento y escriba un ejemplo. Ordena de mayor a menor rapidez cada uno de los siguientes movimientos -B Recorre la misma distancia en la mitad del tiempo. -C Recorre la mitad de la distancia en el mismo tiempo. -D Recorre la mitad de la distancia en la mitad del tiempo. -E Recorre el doble de la distancia en la mitad del tiempo. -F Recorre la mitad de la distancia en el doble del tiempo. Punto 2a-2b-2c. una esfera rueda por un plano inclinado, ¿ en qué momento su velocidad es mayor; al iniciar el movimiento o al finalizar?.Justifica… Analizar y anotar el ejemplo de las páginas 128-129. Cómo se calcula la velocidad media de un móvil. Defina rapidez media y con qué expresión matemática se calcula. Analiza y anota el ejemplo Pág. 130 1. Por qué está determinada la posición de un punto sobre una recta? 2. Determine posición positiva y posición negativa. 3. A que se denomina vector posición. 4. En la gráfica Pág. 124 determine la posición de los cuerpos X4 y X3. 5. Punto 5 Pág. 124. 6. Defina trayectoria. Defina velocidad instantánea y con que expresión se calcula.
ACTIVIDADES DE EJERCITACION 1. Describa la clase de trayectorias que siguen los siguientes cuerpos : A=un cuerpo que se deja caer libremente desde cierta altura. B=Un astronauta que gira cerca de la tierra. 2. Defina espacio recorrido y desplazamiento. 3. Cómo se expresa desplazamiento, posición inicial y posición final. 4. Punto 7 Pág. 124. 5. Realice el ejemplo 7 cuando X1=-6im. Interpreta la expresión: velocidad instantánea es el limite de la velocidad media, cuando el intervalo de tiempo tiende a cero. 1. describe el movimiento de un cuerpo cuyo espacio recorrido sea 24m y el desplazamiento cero. 2. Punto 11a-11b-11c. 3. Favor realizar el ejemplo del grafico posición contra tiempo Pág. 125 Punto 14a-14b 1. Punto 12a, 12b, 12c. 2. Punto 2a, 2b, 2c, 2d. Un mosco parado en el exterior de un cubo de vidrio de arista 6 cm , en el centro de las caras ve una gota de miel situada en el interior del cubo en la misma cara, 1.5 cm arriba y 1.5 cm a la derecha de su propia posición. ¿Cuál es la mínima distancia que debe caminar el mosco para llegar a la gota de miel?
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TECNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase.
RECURSOS :Guías de trabajo, material de apoyo(libro de física GALAXIA 10), programas interactivos, páginas de la asignatura en internet, laboratorios virtuales, página web de física, videos pedagógico REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LIDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
#10
DOCENTE:Lic. Manuel Arenas Quiceno
ARÉA / ASIGNATURA: : FISICA .
GRADO:DÉCIMO UNIDAD: DESCRIBAMOS EL MOVIMIENTO DE LAS COSAS(10): :let us describe the movement of the thinks 1. Movimiento uniforme Pág. 134 :uniform movement. 2. Movimiento con velocidad variable. Pág. 142: movement with variable speed. TIEMPO PROBABLE:1 semana
MOVIMIENTO UNIFORME
LOGROS: Analiza las condiciones bajo las cuales se mueven los cuerpos. Hace uso de estructuras conceptuales para analizar movimiento. Establece diferencias entre movimiento uniforme y movimiento uniformemente variado con buenos resultados. Interpreta y resuelve problemas relacionados con M.U y M.U.V correctamente
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): Reconoce con claridad el papel de la ciencia y la tecnología en la construcción de un país mejor para todos.
ACTITUDINAL (Ciudadana): Respeta las opiniones de los demás compañeros en cada una de sus participaciones.
PROCEDIMENTAL (Laboral General): Utiliza las herramientas tecnológicas e informáticas para desarrollar actividades y proyectos.
MOMENTOS DE LA GUÍA. NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO:
Aclara resolviendo ejercicios temas relacionados con el movimiento de los cuerpos.
Aplica realizando y diseñando experimentos de laboratorio , el movimiento de los cuerpos.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA: Una gota de agua que cae libremente mantiene su velocidad constante durante todo el recorrido? Utilizo la violencia para imponer ideas?
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. “Un auto que recorre espacios iguales en tiempos iguales, viaja con velocidad constante”.
1. Recuerda que la razón entre dos magnitudes directamente proporcionales es siempre constante. al representar en un sistema de coordenadas cartesianas las magnitudes, ¿Qué clase de gráfico se obtiene?
1. Presenta ejemplos de magnitudes directamente proporcionales.
4. ¿Con la tabulación de la Pág. 135 responda el punto a, b, c, d, e. ¿Recorrería el móvil espacios iguales en tiempos iguales?, que ecuación liga dichas magnitudes? Cómo es la gráfica v/t.
Punto 1 Pág. 142.
Punto 2.
¿Si varia la velocidad de un móvil, habrá aceleración?
¿En qué tipo de movimiento la aceleración será nula?
Por qué la aceleración es de carácter vectorial.
1. ¿Cuál es la ecuación del espacio recorrido en función del tiempo?
2. Realice el primer ejemplo de la Pág. 136, cuando demora 12.5s en recorrer 258 cm.
Cuáles son las unidades de aceleración en el S.I y en el C.G.S.
Un móvil viaja a V=10m/s, se acelera durante 24s, aumentando velocidad a=92m/s, cuál es la a.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Analice y anote el ejemplo de la Pág. 136 que aparece al final.
2. un auto se mueve con velocidad constante de 216 Km por hora. Expresa esta velocidad en m/s y calcula en m el espacio recorrido en 15 segundos.
2. Un móvil viaja con velocidad de 0.58Km/h, calcular el espacio recorrido en 15s.
2. La velocidad de un avión es 980 Km/h y la de otro es 320m/s. Cuál de los dos es más veloz?.
2. ¿Cuánto tarda un vehículo en recorrer 600Km con velocidad constante de 12m/s.
2. El sonido se propaga en el aire con una velocidad de 340m/s. Qué tiempo tarda en escucharse el estampido de un cañón situado a 15Km.
2. Un automóvil hace un recorrido entre dos ciudades que distan entre sí 60 Km .en los primeros 40Km viaja a 80Km/h y en los Km restantes desarrolla 20Km/h. . ¿Qué tiempo tarda el viaje?¿Cuál es la velocidad media y la rapidez media en el recorrido?
Un cuerpo que viaja a 15m/s, disminuyó a 9m/s en 5s, cuál es la aceleración.
1. Punto 4a-4b.
2. Un móvil viaja con velocidad de 58Km/calcula el espacio recorrido en 15s.
3. Qué caracteriza un movimiento uniforme.
3. Qué diferencia encuentras entre rapidez y velocidad.
3. La distancia de la tierra a una galaxia es de 2x1022 metros. ¿A qué velocidad tendrá que ir un cohete espacial para alcanzar esta galaxia en 8 años.
Cuál es la aceleración de un móvil que aumenta la velocidad en 20m/s cada 5 s.
cuál es la velocidad de un móvil que en 4 segundos, alcanza una velocidad de 5m/s, habiendo partido del reposo.
Cuál es la aceleración de un móvil cuya velocidad aumenta en 10m/s cada 2 s.
Un móvil disminuye su velocidad en 12m/s, durante 4 s. Cuál será su aceleración?-
un móvil viaja con velocidad de 22m/s,y 5 s después su velocidad ha disminuido hasta 11m/s. Calcular su aceleración.
Qué velocidad adquiere un móvil que parte del reposo y se acelera a razón de 3m/s2
Qué tiempo tarda un móvil en incrementar su velocidad de 2m/s a 18m/s con una aceleración de 2m/s2 .
Qué velocidad tenía un móvil que en 8 s,, adquiere una velocidad de 144m/s, con aceleración de 4m/s2
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Problema ingenioso Pág. 139.
2. Sintetice la lectura sobre tecnología Pág. 139.
3. En un cuadro sinóptico resuma la lectura “El sonido, energía vibrante. Pág. 141”
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com http://manuel-programafisica11.blogspot.com http://fisicainteractiv.webcindario.com http://mundodelafisica.ning.com http://www.delicious.com/laboratorio96
TRANSVERSALIZACIÓN :CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TECNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo. EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. RECURSOS :Guías de trabajo, material de apoyo(libro de física GALAXIA 10), programas interactivos, páginas de la asignatura en internet, laboratorios virtuales, página web de física, videos pedagógicos REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LIDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
ARÉA / ASIGNATURA: : FISICA .
GRADO:DÉCIMO UNIDAD: DESCRIBAMOS EL MOVIMIENTO DE LAS COSAS(10): :let us describe the movement of the thinks 1. Movimiento uniforme Pág. 134 :uniform movement. 2. Movimiento con velocidad variable. Pág. 142: movement with variable speed. TIEMPO PROBABLE:1 semana
MOVIMIENTO UNIFORME
LOGROS: Analiza las condiciones bajo las cuales se mueven los cuerpos. Hace uso de estructuras conceptuales para analizar movimiento. Establece diferencias entre movimiento uniforme y movimiento uniformemente variado con buenos resultados. Interpreta y resuelve problemas relacionados con M.U y M.U.V correctamente
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): Reconoce con claridad el papel de la ciencia y la tecnología en la construcción de un país mejor para todos.
ACTITUDINAL (Ciudadana): Respeta las opiniones de los demás compañeros en cada una de sus participaciones.
PROCEDIMENTAL (Laboral General): Utiliza las herramientas tecnológicas e informáticas para desarrollar actividades y proyectos.
MOMENTOS DE LA GUÍA. NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO:
Aclara resolviendo ejercicios temas relacionados con el movimiento de los cuerpos.
Aplica realizando y diseñando experimentos de laboratorio , el movimiento de los cuerpos.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA: Una gota de agua que cae libremente mantiene su velocidad constante durante todo el recorrido? Utilizo la violencia para imponer ideas?
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. “Un auto que recorre espacios iguales en tiempos iguales, viaja con velocidad constante”.
1. Recuerda que la razón entre dos magnitudes directamente proporcionales es siempre constante. al representar en un sistema de coordenadas cartesianas las magnitudes, ¿Qué clase de gráfico se obtiene?
1. Presenta ejemplos de magnitudes directamente proporcionales.
4. ¿Con la tabulación de la Pág. 135 responda el punto a, b, c, d, e. ¿Recorrería el móvil espacios iguales en tiempos iguales?, que ecuación liga dichas magnitudes? Cómo es la gráfica v/t.
Punto 1 Pág. 142.
Punto 2.
¿Si varia la velocidad de un móvil, habrá aceleración?
¿En qué tipo de movimiento la aceleración será nula?
Por qué la aceleración es de carácter vectorial.
1. ¿Cuál es la ecuación del espacio recorrido en función del tiempo?
2. Realice el primer ejemplo de la Pág. 136, cuando demora 12.5s en recorrer 258 cm.
Cuáles son las unidades de aceleración en el S.I y en el C.G.S.
Un móvil viaja a V=10m/s, se acelera durante 24s, aumentando velocidad a=92m/s, cuál es la a.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Analice y anote el ejemplo de la Pág. 136 que aparece al final.
2. un auto se mueve con velocidad constante de 216 Km por hora. Expresa esta velocidad en m/s y calcula en m el espacio recorrido en 15 segundos.
2. Un móvil viaja con velocidad de 0.58Km/h, calcular el espacio recorrido en 15s.
2. La velocidad de un avión es 980 Km/h y la de otro es 320m/s. Cuál de los dos es más veloz?.
2. ¿Cuánto tarda un vehículo en recorrer 600Km con velocidad constante de 12m/s.
2. El sonido se propaga en el aire con una velocidad de 340m/s. Qué tiempo tarda en escucharse el estampido de un cañón situado a 15Km.
2. Un automóvil hace un recorrido entre dos ciudades que distan entre sí 60 Km .en los primeros 40Km viaja a 80Km/h y en los Km restantes desarrolla 20Km/h. . ¿Qué tiempo tarda el viaje?¿Cuál es la velocidad media y la rapidez media en el recorrido?
Un cuerpo que viaja a 15m/s, disminuyó a 9m/s en 5s, cuál es la aceleración.
1. Punto 4a-4b.
2. Un móvil viaja con velocidad de 58Km/calcula el espacio recorrido en 15s.
3. Qué caracteriza un movimiento uniforme.
3. Qué diferencia encuentras entre rapidez y velocidad.
3. La distancia de la tierra a una galaxia es de 2x1022 metros. ¿A qué velocidad tendrá que ir un cohete espacial para alcanzar esta galaxia en 8 años.
Cuál es la aceleración de un móvil que aumenta la velocidad en 20m/s cada 5 s.
cuál es la velocidad de un móvil que en 4 segundos, alcanza una velocidad de 5m/s, habiendo partido del reposo.
Cuál es la aceleración de un móvil cuya velocidad aumenta en 10m/s cada 2 s.
Un móvil disminuye su velocidad en 12m/s, durante 4 s. Cuál será su aceleración?-
un móvil viaja con velocidad de 22m/s,y 5 s después su velocidad ha disminuido hasta 11m/s. Calcular su aceleración.
Qué velocidad adquiere un móvil que parte del reposo y se acelera a razón de 3m/s2
Qué tiempo tarda un móvil en incrementar su velocidad de 2m/s a 18m/s con una aceleración de 2m/s2 .
Qué velocidad tenía un móvil que en 8 s,, adquiere una velocidad de 144m/s, con aceleración de 4m/s2
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Problema ingenioso Pág. 139.
2. Sintetice la lectura sobre tecnología Pág. 139.
3. En un cuadro sinóptico resuma la lectura “El sonido, energía vibrante. Pág. 141”
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com http://manuel-programafisica11.blogspot.com http://fisicainteractiv.webcindario.com http://mundodelafisica.ning.com http://www.delicious.com/laboratorio96
TRANSVERSALIZACIÓN :CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TECNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo. EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. RECURSOS :Guías de trabajo, material de apoyo(libro de física GALAXIA 10), programas interactivos, páginas de la asignatura en internet, laboratorios virtuales, página web de física, videos pedagógicos REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LIDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
#11
DOCENTE: Lic. Manuel Arenas Quiceno
ARÉA / ASIGNATURA : FISICA: GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: DESCRIBAMOS EL MOVIMIENTO DE LAS COSAS(11): :let us describe the movement of the thinks 1. Movimiento uniforme acelerado Pág. 146:Quick uniform movement. 2. Caída libre y lanzamiento vertical Pág. 154:free fall and vertical launching up TIEMPO PROBABLE:
MOVIMIENTO UNIFORMEMENTE ACELERADO
LOGROS: Entiende los aspectos más importantes del m.u.a , caída libre y lanzamiento vertical. COMPETENCIA COGNITIVA (Básica): Reconoce con claridad el papel de la ciencia y la tecnología en la construcción de un país mejor para todos.
ACTITUDINAL (Ciudadana): Respeta las opiniones de los demás compañeros en cada una de sus participaciones PROCEDIMENTAL (Laboral General): Utiliza las herramientas tecnológicas e informáticas para desarrollar actividades y proyectos.
MOMENTOS DE LA GUÍA: NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO: Diferencia resolviendo problemas , el m.u.a , la caída libre y el lanzamiento vertical. Diferencia Interpretando gráficos los temas vinculados en este tema. . Aplica las ecuaciones resolviendo problemas de caída libre correctamente.
ACTIVIDADES BÁSICA O VIVENCIA Que opina sobre el problema ingenioso de la Pág. 153. Hablo positivamente de mí mismo(a) de los logros de mi vida y de mí colegio? FORMACIÓN DEL SOL Y LOS PLANETAS
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1.Considera una esfera que se deja rodar desde la parte superior de un plano inclinado (ver figura pág. 146), en dicha gráfica se puede observar , el tiempo que marca el segundero y la velocidad que indica el velocímetro: A=En una tabla de datos considera los valores de la velocidad y el tiempo. B=Que puedes decir con relación a las velocidades que adquiere la esfera y los tiempos correspondientes. elabora una gráfica de velocidad en función del tiempo. D. ¿Qué gráfica obtuviste? E. Qué relación hay entre la velocidad del cuerpo y el tiempo. F.Escribe la ecuación que liga las magnitudes. G.Qué significa físicamente la pendiente. H.Qué unidades tiene dicho valor. 2. relacione velocidad y aceleración.
3. A que se denomina M.U.A?
4 ¿En la tabla Cuál es la variación de la velocidad? Son iguales entre sí las variaciones?. Como se llamara el movimiento? Cuál será el valor de la aceleración del auto. Puntos 1 al 6 de la Pág. 154
Explique la experiencia de Galileo, donde trata de explicar la caída libre de los cuerpos.
Que significa las ecuaciones ν= νot+g+2/2; ν- νo = 2yg; ν= νi+gt .
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN:
1.El siguiente gráfico v-t, que movimiento representa....
2. Qué significa la gráfica segunda de la Pág. 148.
3. Que expresión matemática representa la aceleración?
4. Cuál es la expresión matemática para calcular la velocidad final?
Resolver el ejemplo de la Pág. 155, cuánto tiempo tardado=13s
1. Como se calcula el área bajo la curva de la fig.
2. Que significa la expresión Vi.t+1/2a.t2=x.
Se lanza una piedra verticalmente hacia arriba con v=6m/s. Calcular: tiempo de subida de la piedra y altura máxima que alcanza.
1. Que significa la expresión: X= V2-V12/2a o 2ax=V2-Vi2.
Un objeto que se deja caer libremente desde un avión, tarda 12 segundos en llegar al suelo, ¿A qué altura volaba el avión?
Qué velocidad alcanza al cabo de 10 segundos un cuerpo que se deja caer libremente, calcula la velocidad al cabo de 20 segundos, ¿se podrá afirmar que al duplicar el tiempo de caída, se duplica la velocidad adquirida por el cuerpo?
Con qué velocidad llega al suelo un cuerpo que se deja caer desde una altura de 120 metros.
Realizar el experimento de caída libre de la Pág. 157.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. En síntesis las 4 ecuaciones utilizadas en el m.u.a son.....
2. Realizar el ejemplo1 de la Pág. 149 cuando a=4m/s2; v=90Km/h; t=9s
3. Realice el último ejemplo de la Pág. 150 cuando a=6m/s2; t=10s, se mueve con velocidad constante 8s; y vuelve al reposo 7s; calcular el espacio y el primer, segundo y tercer intervalo, además espacio total. 4. Punto 3a, 3b, 3c.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN :VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
http://manuel-programafisica11.blogspot.com
http://fisicainteractiv.webcindario.com
http://www.delicious.com/laboratorio96 .
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TÉCNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase.
RECURSOS: Guías de trabajo, material de apoyo(libro de física GALAXIA 10), programas interactivos, páginas de la asignatura en Internet, laboratorios virtuales, página web de física, vídeos pedagógicos REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LÍDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
ARÉA / ASIGNATURA : FISICA: GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: DESCRIBAMOS EL MOVIMIENTO DE LAS COSAS(11): :let us describe the movement of the thinks 1. Movimiento uniforme acelerado Pág. 146:Quick uniform movement. 2. Caída libre y lanzamiento vertical Pág. 154:free fall and vertical launching up TIEMPO PROBABLE:
MOVIMIENTO UNIFORMEMENTE ACELERADO
LOGROS: Entiende los aspectos más importantes del m.u.a , caída libre y lanzamiento vertical. COMPETENCIA COGNITIVA (Básica): Reconoce con claridad el papel de la ciencia y la tecnología en la construcción de un país mejor para todos.
ACTITUDINAL (Ciudadana): Respeta las opiniones de los demás compañeros en cada una de sus participaciones PROCEDIMENTAL (Laboral General): Utiliza las herramientas tecnológicas e informáticas para desarrollar actividades y proyectos.
MOMENTOS DE LA GUÍA: NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO: Diferencia resolviendo problemas , el m.u.a , la caída libre y el lanzamiento vertical. Diferencia Interpretando gráficos los temas vinculados en este tema. . Aplica las ecuaciones resolviendo problemas de caída libre correctamente.
ACTIVIDADES BÁSICA O VIVENCIA Que opina sobre el problema ingenioso de la Pág. 153. Hablo positivamente de mí mismo(a) de los logros de mi vida y de mí colegio? FORMACIÓN DEL SOL Y LOS PLANETAS
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1.Considera una esfera que se deja rodar desde la parte superior de un plano inclinado (ver figura pág. 146), en dicha gráfica se puede observar , el tiempo que marca el segundero y la velocidad que indica el velocímetro: A=En una tabla de datos considera los valores de la velocidad y el tiempo. B=Que puedes decir con relación a las velocidades que adquiere la esfera y los tiempos correspondientes. elabora una gráfica de velocidad en función del tiempo. D. ¿Qué gráfica obtuviste? E. Qué relación hay entre la velocidad del cuerpo y el tiempo. F.Escribe la ecuación que liga las magnitudes. G.Qué significa físicamente la pendiente. H.Qué unidades tiene dicho valor. 2. relacione velocidad y aceleración.
3. A que se denomina M.U.A?
4 ¿En la tabla Cuál es la variación de la velocidad? Son iguales entre sí las variaciones?. Como se llamara el movimiento? Cuál será el valor de la aceleración del auto. Puntos 1 al 6 de la Pág. 154
Explique la experiencia de Galileo, donde trata de explicar la caída libre de los cuerpos.
Que significa las ecuaciones ν= νot+g+2/2; ν- νo = 2yg; ν= νi+gt .
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN:
1.El siguiente gráfico v-t, que movimiento representa....
2. Qué significa la gráfica segunda de la Pág. 148.
3. Que expresión matemática representa la aceleración?
4. Cuál es la expresión matemática para calcular la velocidad final?
Resolver el ejemplo de la Pág. 155, cuánto tiempo tardado=13s
1. Como se calcula el área bajo la curva de la fig.
2. Que significa la expresión Vi.t+1/2a.t2=x.
Se lanza una piedra verticalmente hacia arriba con v=6m/s. Calcular: tiempo de subida de la piedra y altura máxima que alcanza.
1. Que significa la expresión: X= V2-V12/2a o 2ax=V2-Vi2.
Un objeto que se deja caer libremente desde un avión, tarda 12 segundos en llegar al suelo, ¿A qué altura volaba el avión?
Qué velocidad alcanza al cabo de 10 segundos un cuerpo que se deja caer libremente, calcula la velocidad al cabo de 20 segundos, ¿se podrá afirmar que al duplicar el tiempo de caída, se duplica la velocidad adquirida por el cuerpo?
Con qué velocidad llega al suelo un cuerpo que se deja caer desde una altura de 120 metros.
Realizar el experimento de caída libre de la Pág. 157.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. En síntesis las 4 ecuaciones utilizadas en el m.u.a son.....
2. Realizar el ejemplo1 de la Pág. 149 cuando a=4m/s2; v=90Km/h; t=9s
3. Realice el último ejemplo de la Pág. 150 cuando a=6m/s2; t=10s, se mueve con velocidad constante 8s; y vuelve al reposo 7s; calcular el espacio y el primer, segundo y tercer intervalo, además espacio total. 4. Punto 3a, 3b, 3c.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN :VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
http://manuel-programafisica11.blogspot.com
http://fisicainteractiv.webcindario.com
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TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TÉCNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase.
RECURSOS: Guías de trabajo, material de apoyo(libro de física GALAXIA 10), programas interactivos, páginas de la asignatura en Internet, laboratorios virtuales, página web de física, vídeos pedagógicos REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LÍDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
OBSERVE EL DOCUMENTAL Y REALICE UN RESUMEN CINEMÁTICA EN DOS DIMENSIONES
#12
DOCENTE: Lic. Manuel Arenas Quiceno
ARÉA /
ASIGNATURA: FISICA
GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: CINEMÁTICA EN DOS DIMENSIONES(12):kinematics in two dimentions
1. Relatividad en el movimiento Pág. 165: relativity in the movement.
2. Movimiento en el plano con aceleración constante Pág. 169: movement in the plane with constant acceleration.
TIEMPO PROBABLE:
LOGROS
: Determina un sistema de referencia y aplica los conceptos sobre la relatividad del movimiento y el movimiento en un plano con aceleración constante.
COMPETENCIAS COGNITIVA (Básica): Reconoce con claridad el papel de la ciencia y la tecnología en la construcción de un país mejor para todos.
ACTITUDINAL (Ciudadana): : Respeta las opiniones de los demás compañeros en cada una de sus participaciones
PROCEDIMENTAL (Laboral General): : Utiliza las herramientas tecnológicas e informáticas para desarrollar actividades y proyectos.
MOMENTOS DE LA GUÍA. NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO:
Analiza por medio de ejercicios las condiciones sobre las cuales se mueve un cuerpo.
Interpreta gráficos sobre movimiento semiparabolico con buenos resultados.
Lanza hipótesis sobre el movimiento de los cuerpos eficientemente.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA ¿Una persona que viaja en un bus, se encontrará en reposo o en movimiento respecto al conductor?; y para una persona que está en la vía, el pasajero del bus estará en reposo o en movimiento? Expreso con facilidad mis pensamientos, sentimientos y emociones AGUJEROS NEGROS-
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA.
1.imagínate que pretendes atravesar un rio y te lanzas orientando tu nado directamente hacia el punto opuesto en la otra orilla: A=Describe tu trayectoria. B=Si una mujer está en el rio y se deja llevar por la corriente , ¿Qué trayectoria observa de tu recorrido?. C=Un observador situado en la orilla, ¿Qué trayectoria observa?
1. Si una barca navega a 20 Km/h, y la corriente del rio es a 20 Km/h, calcula las velocidades que mediría un observador en tierra si la embarcación viaja…en sentido opuesto a la corriente y en el mismo sentido de la corriente.
2. Defina sistema de referencia.
3. De que depende la idea que tenemos de un movimiento.
3. Qué significa la expresión: el movimiento es relativo porque el reposo absoluto no existe.
5. Cuando viajamos por una autopista, que sensación tenemos frente a los carros que nos sobrepasan?
Supongamos que una esfera rueda sobre una superficie horizontal, con cierta velocidad, (V)hasta el punto (p) d0nde termina la superficie, de acuerdo a esta situación responda: A=Qué tipo de trayectoria seguirá después la esfera. B= ¿Continua con movimiento horizontal? C= ¿Inicia un movimiento de caída libre? D= ¿Describe una curva? E= ¿Qué tipo de curva?
Desde el borde una mesa, se lanza horizontalmente un cuerpo A con cierta velocidad inicial, y simultáneamente se deja caer desde el mismo punto un cuerpo B, ¿Cuál de los dos llega primero al suelo? realiza la experiencia y confirma tu hipótesis.
Describe la trayectoria que describirá una persona, que observa cada uno de los siguientes movimientos, situados en un marco de referencia dado: La caída de un objeto desde un avión si el avión está situado en el aire, y situado en el suelo.
El movimiento de un gusano que se arrastra hacia el exterior de un disco en dirección radial, si el observador está: A=situado en el centro del disco=situado encima del disco=situado en el punto de llegada..
Describe la caída de una piedra si el observador está: A=situado en el suelo=si está cayendo.
Con la tabulación Pág. 171 responde puntos 5-6.
Con la gráfica 171, demuestra que cuando un cuerpo es sometido simultáneamente a dos movimientos, cada uno de estos se cumple independientemente....
1. Un auto A viaja con Va=95Km/h y un auto B viaja con Va=105Km/h, calcular la velocidad de B medida por A si: los autos viajan en sentidos contrarios y cuando los autos viajan en el mismo sentido.
2. Realizar el ejemplo de la Pág. 167 cuando Var=8m/s; ancho del río 21m; Vr=6m/s
Cuales son las ecuaciones de movimiento semiparabolico para el eje horizontal y para el eje vertical....
1. dialoga con dos compañeros acerca de la paradoja (un método sencilla para viajar el pasado pág. 168) y demuestra con ellas por que la situación descrita no puede ser real.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
¿Para cual de los ejes es el movimiento uniforme? Y para cual caída libre
Que interpretación puede darle a las graficas de la Pág. 172. 1. Opine sobre el problema ingenioso del a Pág. 169. 2.
Qué pueden opinar los pasajeros de un tren en movimiento y un transeúnte situado sobre la superficie de la tierra, de un niño que juega a lanzar pelotas al aire, sobre la plataforma de un tren.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN 1. ¿Qué aplicación puede o pudo haber tenido el tema en la cotidianidad? 2. Elabora una conclusión del tema.
Una esfera es lanzada horizontalmente desde una altura de 30m, con velocidad de 106m/s, calcular tiempo que dura la esfera en el aire, el alcance horizontal del proyectil, la velocidad con que la esfera llega al suelo.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN. VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
http://manuel-programafisica11.blogspot.com
http://fisicainteractiv.webcindario.com h
http://www.delicious.com/laboratorio96
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TÉCNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase.
RECURSOS: Guías de trabajo, material de apoyo(libro de física GALAXIA 10), programas interactivos, páginas de la asignatura en Internet, laboratorios virtuales, página web de física, vídeos pedagógicos REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LÍDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
ARÉA /
ASIGNATURA: FISICA
GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: CINEMÁTICA EN DOS DIMENSIONES(12):kinematics in two dimentions
1. Relatividad en el movimiento Pág. 165: relativity in the movement.
2. Movimiento en el plano con aceleración constante Pág. 169: movement in the plane with constant acceleration.
TIEMPO PROBABLE:
LOGROS
: Determina un sistema de referencia y aplica los conceptos sobre la relatividad del movimiento y el movimiento en un plano con aceleración constante.
COMPETENCIAS COGNITIVA (Básica): Reconoce con claridad el papel de la ciencia y la tecnología en la construcción de un país mejor para todos.
ACTITUDINAL (Ciudadana): : Respeta las opiniones de los demás compañeros en cada una de sus participaciones
PROCEDIMENTAL (Laboral General): : Utiliza las herramientas tecnológicas e informáticas para desarrollar actividades y proyectos.
MOMENTOS DE LA GUÍA. NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO:
Analiza por medio de ejercicios las condiciones sobre las cuales se mueve un cuerpo.
Interpreta gráficos sobre movimiento semiparabolico con buenos resultados.
Lanza hipótesis sobre el movimiento de los cuerpos eficientemente.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA ¿Una persona que viaja en un bus, se encontrará en reposo o en movimiento respecto al conductor?; y para una persona que está en la vía, el pasajero del bus estará en reposo o en movimiento? Expreso con facilidad mis pensamientos, sentimientos y emociones AGUJEROS NEGROS-
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA.
1.imagínate que pretendes atravesar un rio y te lanzas orientando tu nado directamente hacia el punto opuesto en la otra orilla: A=Describe tu trayectoria. B=Si una mujer está en el rio y se deja llevar por la corriente , ¿Qué trayectoria observa de tu recorrido?. C=Un observador situado en la orilla, ¿Qué trayectoria observa?
1. Si una barca navega a 20 Km/h, y la corriente del rio es a 20 Km/h, calcula las velocidades que mediría un observador en tierra si la embarcación viaja…en sentido opuesto a la corriente y en el mismo sentido de la corriente.
2. Defina sistema de referencia.
3. De que depende la idea que tenemos de un movimiento.
3. Qué significa la expresión: el movimiento es relativo porque el reposo absoluto no existe.
5. Cuando viajamos por una autopista, que sensación tenemos frente a los carros que nos sobrepasan?
Supongamos que una esfera rueda sobre una superficie horizontal, con cierta velocidad, (V)hasta el punto (p) d0nde termina la superficie, de acuerdo a esta situación responda: A=Qué tipo de trayectoria seguirá después la esfera. B= ¿Continua con movimiento horizontal? C= ¿Inicia un movimiento de caída libre? D= ¿Describe una curva? E= ¿Qué tipo de curva?
Desde el borde una mesa, se lanza horizontalmente un cuerpo A con cierta velocidad inicial, y simultáneamente se deja caer desde el mismo punto un cuerpo B, ¿Cuál de los dos llega primero al suelo? realiza la experiencia y confirma tu hipótesis.
Describe la trayectoria que describirá una persona, que observa cada uno de los siguientes movimientos, situados en un marco de referencia dado: La caída de un objeto desde un avión si el avión está situado en el aire, y situado en el suelo.
El movimiento de un gusano que se arrastra hacia el exterior de un disco en dirección radial, si el observador está: A=situado en el centro del disco=situado encima del disco=situado en el punto de llegada..
Describe la caída de una piedra si el observador está: A=situado en el suelo=si está cayendo.
Con la tabulación Pág. 171 responde puntos 5-6.
Con la gráfica 171, demuestra que cuando un cuerpo es sometido simultáneamente a dos movimientos, cada uno de estos se cumple independientemente....
1. Un auto A viaja con Va=95Km/h y un auto B viaja con Va=105Km/h, calcular la velocidad de B medida por A si: los autos viajan en sentidos contrarios y cuando los autos viajan en el mismo sentido.
2. Realizar el ejemplo de la Pág. 167 cuando Var=8m/s; ancho del río 21m; Vr=6m/s
Cuales son las ecuaciones de movimiento semiparabolico para el eje horizontal y para el eje vertical....
1. dialoga con dos compañeros acerca de la paradoja (un método sencilla para viajar el pasado pág. 168) y demuestra con ellas por que la situación descrita no puede ser real.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
¿Para cual de los ejes es el movimiento uniforme? Y para cual caída libre
Que interpretación puede darle a las graficas de la Pág. 172. 1. Opine sobre el problema ingenioso del a Pág. 169. 2.
Qué pueden opinar los pasajeros de un tren en movimiento y un transeúnte situado sobre la superficie de la tierra, de un niño que juega a lanzar pelotas al aire, sobre la plataforma de un tren.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN 1. ¿Qué aplicación puede o pudo haber tenido el tema en la cotidianidad? 2. Elabora una conclusión del tema.
Una esfera es lanzada horizontalmente desde una altura de 30m, con velocidad de 106m/s, calcular tiempo que dura la esfera en el aire, el alcance horizontal del proyectil, la velocidad con que la esfera llega al suelo.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN. VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
http://manuel-programafisica11.blogspot.com
http://fisicainteractiv.webcindario.com h
http://www.delicious.com/laboratorio96
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TÉCNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase.
RECURSOS: Guías de trabajo, material de apoyo(libro de física GALAXIA 10), programas interactivos, páginas de la asignatura en Internet, laboratorios virtuales, página web de física, vídeos pedagógicos REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LÍDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
#13
DOCENTE :Lic. Manuel Arenas Quiceno
ARÉA /
ASIGNATURA: FISICA .
GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: CINEMÁTICA EN DOS DIMENSIONES(13): kinematics in two dimentions
1. Movimiento de proyectiles Pág. 175:Movement of proyectiles.
2. Movimiento circular Uniforme Pág. 180: Uniform circular movement.
TIEMPO PROBABLE:
LOGROS:
Describe y define el movimiento de un cuerpo que posee M.C.U; M.A.S o Movimiento parabólico. Propone ejercicios sobre el movimiento de proyectiles.
OBSERVA EL VIDEO Y SINTETÍZALO CAIDA LIBRE
COMPETENCIA COGNITIVA (Básica): Reconoce con claridad el papel de la ciencia y la tecnología en la construcción de un país mejor para todos.
ACTITUDINAL (Ciudadana): Respeta las opiniones de los demás compañeros en cada una de sus participaciones
PROCEDIMENTAL (Laboral General): Utiliza las herramientas tecnológicas e informáticas para desarrollar actividad
MOMENTOS DE LA GUÍA.
NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO:
Diferencia Usando modelos,
los movimiento de proyectiles y movimiento circular uniforme.
Hace uso de estructuras conceptuales para analizar movimientos.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA. La altura máxima, el tiempo de vuelo y el alcance horizontal de un proyectil, dependen exclusivamente de la velocidad inicial y del ángulo de lanzamiento. Analice y anote sus conclusiones sobre la lectura de la bicicleta de la Pág. 186 sobre tecnología. Debo considerar que el respeto es la clave de la vida en comunidad AGUJERO NEGRO EN EVOLUCIÓN .
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. ¿Cuándo un cuerpo posee un movimiento parabólico?
2. Analiza los gráficos velocidad-tiempo P’ag.175.de un cuerpo que se lanza formando cierto ángulo sobre la horizontal, en algunos casos la gráfica corresponde a la componente horizontal, en otros a la componente vertical, o a la velocidad del movimiento, describe cada movimiento y determina de que velocidad se trata. 3. Haga un análisis de la gráfica inferior de la Pág. 175.
4. La velocidad horizontal de un movimiento parabólico se descompone cuando..... y en qué....
Puntos 1-2-3a-3b. Defina frecuencia y cómo se expresa.
Cómo se expresa periodo y en que consiste.
Cuál es la frecuencia y el periodo de un móvil que da 48 vueltas en 25 segundos.
Punto 4 Pág. 181.
Defina velocidad tangencial y cómo se expresa matemáticamente.
Defina velocidad angular y escriba la fórmula para calcularla.
1. Cuales expresiones matemáticas nos permite calcular la componente Vox y la componente Voy.
2. ¿LA velocidad horizontal siempre es constante como se expresa?
3. De qué depende la velocidad vertical de un mov, parabólico y cómo se expresa.
Calcular Vt y W de un móvil que describe una circunferencia de 36 cm de radio en 0.6s.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Analiza la primera grafica de la Pág. 176 y compara con los conocimientos hasta aquí adquiridos. 2. Explica las siguientes expresiones: V2-Vo2=-2g; o-Vo2-2gmax; max= Vo2n2Ø; max=Vo2n2Ø/2g
Resuelve el último ejemplo de la Pág. 181 cuando: radios 12-15 y la f=28 vueltas
1. Para que sirven las siguientes expresiones: Vy=VoSenØ-gt; 2. Anote las expresiones para calcular el alcance horizontal de un proyectil y explícalas....
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Resuelva el ejercicio Pág. 176 cuando: ángulo 75º y V=35m/s.
2. Un cañón dispara un proyectil con una velocidad de 480 m/s, y un ángulo de inclinación de 42 grados sobre la horizontal, Calcular: A=La altura máxima que alcanza el proyectil. B=El tiempo que dura el proyectil en el aire. C=El alcance horizontal del proyectil. 3. Punto 2 Pág. 79.
4. Sintetice la lectura “Marte virtual en la tierra Pág. 179”
Defina aceleración centrípeta y cual es su expresión matemática.
Un móvil recorre una circunferencia de 5m de radio dando 3 vueltas cada segundo, calcular vt y ac.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN. VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
http://manuel-programafisica11.blogspot.com
http://fisicainteractiv.webcindario.com
http://www.delicious.com/laboratorio96
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TECNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase.
RECURSOS: Guías de trabajo, material de apoyo(libro de física GALAXIA 10), programas interactivos, páginas de la asignatura en Internet, laboratorios virtuales, página web de física, vídeos pedagógicos REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LÍDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
ARÉA /
ASIGNATURA: FISICA .
GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: CINEMÁTICA EN DOS DIMENSIONES(13): kinematics in two dimentions
1. Movimiento de proyectiles Pág. 175:Movement of proyectiles.
2. Movimiento circular Uniforme Pág. 180: Uniform circular movement.
TIEMPO PROBABLE:
LOGROS:
Describe y define el movimiento de un cuerpo que posee M.C.U; M.A.S o Movimiento parabólico. Propone ejercicios sobre el movimiento de proyectiles.
OBSERVA EL VIDEO Y SINTETÍZALO CAIDA LIBRE
COMPETENCIA COGNITIVA (Básica): Reconoce con claridad el papel de la ciencia y la tecnología en la construcción de un país mejor para todos.
ACTITUDINAL (Ciudadana): Respeta las opiniones de los demás compañeros en cada una de sus participaciones
PROCEDIMENTAL (Laboral General): Utiliza las herramientas tecnológicas e informáticas para desarrollar actividad
MOMENTOS DE LA GUÍA.
NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO:
Diferencia Usando modelos,
los movimiento de proyectiles y movimiento circular uniforme.
Hace uso de estructuras conceptuales para analizar movimientos.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA. La altura máxima, el tiempo de vuelo y el alcance horizontal de un proyectil, dependen exclusivamente de la velocidad inicial y del ángulo de lanzamiento. Analice y anote sus conclusiones sobre la lectura de la bicicleta de la Pág. 186 sobre tecnología. Debo considerar que el respeto es la clave de la vida en comunidad AGUJERO NEGRO EN EVOLUCIÓN .
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. ¿Cuándo un cuerpo posee un movimiento parabólico?
2. Analiza los gráficos velocidad-tiempo P’ag.175.de un cuerpo que se lanza formando cierto ángulo sobre la horizontal, en algunos casos la gráfica corresponde a la componente horizontal, en otros a la componente vertical, o a la velocidad del movimiento, describe cada movimiento y determina de que velocidad se trata. 3. Haga un análisis de la gráfica inferior de la Pág. 175.
4. La velocidad horizontal de un movimiento parabólico se descompone cuando..... y en qué....
Puntos 1-2-3a-3b. Defina frecuencia y cómo se expresa.
Cómo se expresa periodo y en que consiste.
Cuál es la frecuencia y el periodo de un móvil que da 48 vueltas en 25 segundos.
Punto 4 Pág. 181.
Defina velocidad tangencial y cómo se expresa matemáticamente.
Defina velocidad angular y escriba la fórmula para calcularla.
1. Cuales expresiones matemáticas nos permite calcular la componente Vox y la componente Voy.
2. ¿LA velocidad horizontal siempre es constante como se expresa?
3. De qué depende la velocidad vertical de un mov, parabólico y cómo se expresa.
Calcular Vt y W de un móvil que describe una circunferencia de 36 cm de radio en 0.6s.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Analiza la primera grafica de la Pág. 176 y compara con los conocimientos hasta aquí adquiridos. 2. Explica las siguientes expresiones: V2-Vo2=-2g; o-Vo2-2gmax; max= Vo2n2Ø; max=Vo2n2Ø/2g
Resuelve el último ejemplo de la Pág. 181 cuando: radios 12-15 y la f=28 vueltas
1. Para que sirven las siguientes expresiones: Vy=VoSenØ-gt; 2. Anote las expresiones para calcular el alcance horizontal de un proyectil y explícalas....
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Resuelva el ejercicio Pág. 176 cuando: ángulo 75º y V=35m/s.
2. Un cañón dispara un proyectil con una velocidad de 480 m/s, y un ángulo de inclinación de 42 grados sobre la horizontal, Calcular: A=La altura máxima que alcanza el proyectil. B=El tiempo que dura el proyectil en el aire. C=El alcance horizontal del proyectil. 3. Punto 2 Pág. 79.
4. Sintetice la lectura “Marte virtual en la tierra Pág. 179”
Defina aceleración centrípeta y cual es su expresión matemática.
Un móvil recorre una circunferencia de 5m de radio dando 3 vueltas cada segundo, calcular vt y ac.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN. VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
http://manuel-programafisica11.blogspot.com
http://fisicainteractiv.webcindario.com
http://www.delicious.com/laboratorio96
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TECNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase.
RECURSOS: Guías de trabajo, material de apoyo(libro de física GALAXIA 10), programas interactivos, páginas de la asignatura en Internet, laboratorios virtuales, página web de física, vídeos pedagógicos REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LÍDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
#14
DOCENTE: Lic. Manuel Arenas Quiceno
ARÉA /
ASIGNATURA: : FISICA
GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: CINEMÁTICA EN DOS DIMENSIONES(14): kinematics in two dimentions
1. Movimiento Armónico Simple Pág. 187:simple armonic movement.
2. evaluación Cualitativa:qualitative Evaluation. TIEMPO PROBABLE:
OBSERVE EL DOCUMENTAL Y RESUMA LANZAMIENTO VERTICAL
LOGROS:
Diferencia los conceptos relacionados con el movimiento Armónico simple.
Resuelve talleres que vinculan toda la unidad de Cinemática.
Resuelve talleres sobre movimientos de cuerpos que describen M.C.U; M.A.S y M.P con eficiencia.
Establece las condiciones bajo las cuales un cuerpo está sometido a 2 tipos de movimientos .
COMPETENCIAS COGNITIVA (Básica): Reconoce con claridad el papel de la ciencia y la tecnología en la construcción de un país mejor para todos.
ACTITUDINAL (Ciudadana): : Respeta las opiniones de los demás compañeros en cada una de sus participaciones
PROCEDIMENTAL (Laboral General): Utiliza las herramientas tecnológicas e informáticas para desarrollar actividades y proyectos.
MOMENTOS DE LA GUÍA. NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO:
Aplica Resolviendo talleres los conceptos de movimiento M.C.U; M.A.S y M.P.
Establece gráficamente las condiciones bajo las cuales un cuerpo está sometido a 2 tipos de movimientos .
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA Escucho con actitud de aprendizaje y juicio crítico la opinión de los demás?. Utilizo muchas fuentes de información (Textos, revistas, profesores(as), familiares, amigos, medios de comunicación en mis labores estudiantiles EVOLUCIÓN DE LAS ESTRELLAS.
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA 1imagínate un objeto suspendido verticalmente de un hilo ,si lo separas de su posición de equilibrio, describe el movimiento que sigue el cuerpo.
1. En la ilustración de la pág.187, se observa una masa suspendida de un resorte, describe el movimiento de la masa cuando se hala un poco hacia abajo.
1. En la ilustración de la pág.187, se observa una hoja de ceguera sujeta por uno de sus extremos y con una masa ligada en el extremo libre, describe el movimiento de la masa cuando se separa la hoja de su posición de equilibrio.
2. Defina los términos de Oscilación, periodo, frecuencia, puntos de retorno, elongación, amplitud.
3. Escriba la ecuación para calcular elongación.
4. Que indica la formula v=w.a.Senw.t
5. A qué se llama aceleración centrípeta y de que se encarga.
6. Que significa ax=-w2Acoswt.
7. Cuáles son las formulas para calcular, elongación, velocidad, aceleración, cuando la proyección se hace sobre el eje de las y.
8. Con la grafica de la Pág. 189 deduzca: cuándo la masa se encuentra en máxima elongación; cuando se encuentra en equilibrio; cuando completa media oscilación y cuando completa la oscilación.
1. Cómo pueden expresarse la velocidad de una partícula en función de la elongación.
2. Un cuerpo que oscila con M.A.S de 13cm de amplitud, posee un periodo de 5 segundos, cuando ha transcurrido un octavo de periodo, calcular: elongación, velocidad, aceleración. 3. Escriba las formulas para calcular Vm y am.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Calcular la aceleración y velocidad máxima de un cuerpo que posee M.A.S de 5 cm de amplitud y 3 cm de periodo.
Analiza y sintetiza los términos del glosario Pág. 192
realiza una estructura conceptual donde se involucren los movimientos parabólico , circular uniforme y armónico simple.
Realiza un listado de los términos nuevos con su significado.
Explica el funcionamiento de algunos aparatos de uso diario, utilizando los conceptos utilizados en el proyecto. Redacta una opinión sobre este proyecto.
Relaciona los temas estudiados con la sociedad actual, y la tecnología.
por qué consideras importante el estudio de los movimientos circular, parabólico, armónico. Entendiste el uso de las ecuaciones.
Punto 2-3-4 Pág. 194
Analiza y transcribe el mapa de conceptos Pág. 198.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Elabora tu propio mapa de conceptos de la unidad
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN .VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
http://manuel-programafisica11.blogspot.com
http://fisicainteractiv.webcindario.com
http://www.delicious.com/laboratorio96
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TECNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase.
RECURSOS: Guías de trabajo, material de apoyo(libro de física GALAXIA 10), programas interactivos, páginas de la asignatura en internet, laboratorios virtuales, página web de física, videos pedagógicos REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LIDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
ARÉA /
ASIGNATURA: : FISICA
GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: CINEMÁTICA EN DOS DIMENSIONES(14): kinematics in two dimentions
1. Movimiento Armónico Simple Pág. 187:simple armonic movement.
2. evaluación Cualitativa:qualitative Evaluation. TIEMPO PROBABLE:
OBSERVE EL DOCUMENTAL Y RESUMA LANZAMIENTO VERTICAL
LOGROS:
Diferencia los conceptos relacionados con el movimiento Armónico simple.
Resuelve talleres que vinculan toda la unidad de Cinemática.
Resuelve talleres sobre movimientos de cuerpos que describen M.C.U; M.A.S y M.P con eficiencia.
Establece las condiciones bajo las cuales un cuerpo está sometido a 2 tipos de movimientos .
COMPETENCIAS COGNITIVA (Básica): Reconoce con claridad el papel de la ciencia y la tecnología en la construcción de un país mejor para todos.
ACTITUDINAL (Ciudadana): : Respeta las opiniones de los demás compañeros en cada una de sus participaciones
PROCEDIMENTAL (Laboral General): Utiliza las herramientas tecnológicas e informáticas para desarrollar actividades y proyectos.
MOMENTOS DE LA GUÍA. NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO:
Aplica Resolviendo talleres los conceptos de movimiento M.C.U; M.A.S y M.P.
Establece gráficamente las condiciones bajo las cuales un cuerpo está sometido a 2 tipos de movimientos .
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA Escucho con actitud de aprendizaje y juicio crítico la opinión de los demás?. Utilizo muchas fuentes de información (Textos, revistas, profesores(as), familiares, amigos, medios de comunicación en mis labores estudiantiles EVOLUCIÓN DE LAS ESTRELLAS.
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA 1imagínate un objeto suspendido verticalmente de un hilo ,si lo separas de su posición de equilibrio, describe el movimiento que sigue el cuerpo.
1. En la ilustración de la pág.187, se observa una masa suspendida de un resorte, describe el movimiento de la masa cuando se hala un poco hacia abajo.
1. En la ilustración de la pág.187, se observa una hoja de ceguera sujeta por uno de sus extremos y con una masa ligada en el extremo libre, describe el movimiento de la masa cuando se separa la hoja de su posición de equilibrio.
2. Defina los términos de Oscilación, periodo, frecuencia, puntos de retorno, elongación, amplitud.
3. Escriba la ecuación para calcular elongación.
4. Que indica la formula v=w.a.Senw.t
5. A qué se llama aceleración centrípeta y de que se encarga.
6. Que significa ax=-w2Acoswt.
7. Cuáles son las formulas para calcular, elongación, velocidad, aceleración, cuando la proyección se hace sobre el eje de las y.
8. Con la grafica de la Pág. 189 deduzca: cuándo la masa se encuentra en máxima elongación; cuando se encuentra en equilibrio; cuando completa media oscilación y cuando completa la oscilación.
1. Cómo pueden expresarse la velocidad de una partícula en función de la elongación.
2. Un cuerpo que oscila con M.A.S de 13cm de amplitud, posee un periodo de 5 segundos, cuando ha transcurrido un octavo de periodo, calcular: elongación, velocidad, aceleración. 3. Escriba las formulas para calcular Vm y am.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Calcular la aceleración y velocidad máxima de un cuerpo que posee M.A.S de 5 cm de amplitud y 3 cm de periodo.
Analiza y sintetiza los términos del glosario Pág. 192
realiza una estructura conceptual donde se involucren los movimientos parabólico , circular uniforme y armónico simple.
Realiza un listado de los términos nuevos con su significado.
Explica el funcionamiento de algunos aparatos de uso diario, utilizando los conceptos utilizados en el proyecto. Redacta una opinión sobre este proyecto.
Relaciona los temas estudiados con la sociedad actual, y la tecnología.
por qué consideras importante el estudio de los movimientos circular, parabólico, armónico. Entendiste el uso de las ecuaciones.
Punto 2-3-4 Pág. 194
Analiza y transcribe el mapa de conceptos Pág. 198.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Elabora tu propio mapa de conceptos de la unidad
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN .VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
http://manuel-programafisica11.blogspot.com
http://fisicainteractiv.webcindario.com
http://www.delicious.com/laboratorio96
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TECNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase.
RECURSOS: Guías de trabajo, material de apoyo(libro de física GALAXIA 10), programas interactivos, páginas de la asignatura en internet, laboratorios virtuales, página web de física, videos pedagógicos REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LIDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
ANALICE EL SIGUIENTE DOCUMENTAL EQUILIBRIO DE LOS CUERPOS
#15
DOCENTE: Lic. Manuel Arenas Quiceno
ARÉA / : FISICA.
GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: EQUILIBRIO DE LOS CUERPOS(20):the balance of the bodies
1. Por qué no se cae el puente? Pág. 255:why doesn’t the bridge fall
2. Por qué rotan los cuerpos Pág. 261: why do they rótate the bodies.
TIEMPO PROBABLE:
LOGROS:
Diferencia las leyes que permiten que un cuerpo esté en equilibrio.
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): Establezco juicios argumentados y define acciones adecuadas para resolver una situación determinada.
ACTITUDINAL (Ciudadana): Regulo mi propio comportamiento y reflexiono sobre mi propia actitud en relación con las actividades desarrolladas con la comunidad.
PROCEDIMENTAL (Laboral General): Ubico y manejo los recursos disponibles en diferentes actividades , de acuerdo con lo s parámetros establecidos.
MOMENTOS DE LA GUÍA. NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO:
Resalta la importancia del tema en la ingeniería civil.
Usa modelos de resolución de problemas para investigar y entender las condiciones de equilibrio de un cuerpo con gran dominio.
Aplica el tema Formulando problemas a partir de situaciones de la vida diaria .
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA Cuándo un cuerpo esta en reposo?. Cuándo un cuerpo se mueve con velocidad constante. Descubro un sentido para mi vida y construyo mi proyecto personal. Supero las dificultades que se me presenten EXPANSION DEL UNIVERSO .
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1.Cuando un cuerpo se encuentra en reposo.
1. Cuando un cuerpo se mueve con velocidad constante.
1. representa con un diagrama las fuerzas que actúan sobre los sistemas de la pág.255.
1. El cuerpo mostrado en la última gráfica de la pág.255 se halla sometido a dos fuerzas iguales y de sentido contrario. ¿Cuánto vale la fuerza resultante?
2. Un auto se mueve con velocidad constante sobre una carretera recta y plana , dibuja las fuerzas que actúan sobre el automóvil , cuánto vale la fuerza.
3. Cuándo un cuerpo se encuentra en equilibrio de traslación.
4. Cuando la fuerza resultante que actúa sobre un cuerpo es igual a cero.
5. Qué conclusión se puede sacar de la segunda ley de Newton.
Punto 1-2-3-4.
Cuando las fuerzas resultantes que actúan sobre un cuerpo =0.
Analice la primera figura. Pág. 263 Que significa t=F1d
Que es el torque.
En qué unidades del sistema internacional y del sistema G.C.S se expresa torque.
1. Cuál es la primera condición de equilibrio de un cuerpo.
2. Un bloque de 6Kg de masa se encuentra suspendido de una cuerda. Cuál es el valor de la fuerza de tensión ejercida por la cuerda?
3. Cuándo puede considerarse una fuerza positiva o negativa.
4. Del problema 2 dibuja el diagrama con todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo y sobre los ejes de las coordenadas.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Un bloque de 8Kg descansa sobre un plano inclinado sin rozamiento de 40º atado mediante una cuerda a un soporte vertical fijo al plano, calcular la T y la F del plano sobre el bloque. 2.
Un pedazo de madera que gira en un eje fijo se aplican F1=12N; F2=9N; F3=18 y d1=3m; d2=8m; d3=0m; calcular torque, valor y rotación del cuerpo.
1. Comprueba los resultados T=58.8N y N=181.8N.
2. Analiza y anota la metodología para resolver problemas de estática.
3. Un hombre sostiene un cuerpo de 18 Kg como muestra la última fig.pág. 259:calcular la tensión de la cuerda, y la fuerza que ejerce el plano sobre el cuerpo.
Realiza un ejemplo como el de la Pág. 263 cuando F1=3; F2=6; F3=11 y d1=2; d2=4; d3=1. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN.
1. Cómo se deben apl
icar las fuerzas para que un cuerpo rote.
1. cuál de las dos situaciones permite al señor aflojar mas fácilmente la tuerca. ¿Porqué? (primera fig. pág.262.)
Analiza en la sección de tecnología “Más fuerte que uno mismo .
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
http://manuel-programafisica11.blogspot.com
http://fisicainteractiv.webcindario.com ht
tp://www.delicious.com/laboratorio96
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TECNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase.
RECURSOS: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LIDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
ARÉA / : FISICA.
GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: EQUILIBRIO DE LOS CUERPOS(20):the balance of the bodies
1. Por qué no se cae el puente? Pág. 255:why doesn’t the bridge fall
2. Por qué rotan los cuerpos Pág. 261: why do they rótate the bodies.
TIEMPO PROBABLE:
LOGROS:
Diferencia las leyes que permiten que un cuerpo esté en equilibrio.
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): Establezco juicios argumentados y define acciones adecuadas para resolver una situación determinada.
ACTITUDINAL (Ciudadana): Regulo mi propio comportamiento y reflexiono sobre mi propia actitud en relación con las actividades desarrolladas con la comunidad.
PROCEDIMENTAL (Laboral General): Ubico y manejo los recursos disponibles en diferentes actividades , de acuerdo con lo s parámetros establecidos.
MOMENTOS DE LA GUÍA. NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO:
Resalta la importancia del tema en la ingeniería civil.
Usa modelos de resolución de problemas para investigar y entender las condiciones de equilibrio de un cuerpo con gran dominio.
Aplica el tema Formulando problemas a partir de situaciones de la vida diaria .
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA Cuándo un cuerpo esta en reposo?. Cuándo un cuerpo se mueve con velocidad constante. Descubro un sentido para mi vida y construyo mi proyecto personal. Supero las dificultades que se me presenten EXPANSION DEL UNIVERSO .
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1.Cuando un cuerpo se encuentra en reposo.
1. Cuando un cuerpo se mueve con velocidad constante.
1. representa con un diagrama las fuerzas que actúan sobre los sistemas de la pág.255.
1. El cuerpo mostrado en la última gráfica de la pág.255 se halla sometido a dos fuerzas iguales y de sentido contrario. ¿Cuánto vale la fuerza resultante?
2. Un auto se mueve con velocidad constante sobre una carretera recta y plana , dibuja las fuerzas que actúan sobre el automóvil , cuánto vale la fuerza.
3. Cuándo un cuerpo se encuentra en equilibrio de traslación.
4. Cuando la fuerza resultante que actúa sobre un cuerpo es igual a cero.
5. Qué conclusión se puede sacar de la segunda ley de Newton.
Punto 1-2-3-4.
Cuando las fuerzas resultantes que actúan sobre un cuerpo =0.
Analice la primera figura. Pág. 263 Que significa t=F1d
Que es el torque.
En qué unidades del sistema internacional y del sistema G.C.S se expresa torque.
1. Cuál es la primera condición de equilibrio de un cuerpo.
2. Un bloque de 6Kg de masa se encuentra suspendido de una cuerda. Cuál es el valor de la fuerza de tensión ejercida por la cuerda?
3. Cuándo puede considerarse una fuerza positiva o negativa.
4. Del problema 2 dibuja el diagrama con todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo y sobre los ejes de las coordenadas.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Un bloque de 8Kg descansa sobre un plano inclinado sin rozamiento de 40º atado mediante una cuerda a un soporte vertical fijo al plano, calcular la T y la F del plano sobre el bloque. 2.
Un pedazo de madera que gira en un eje fijo se aplican F1=12N; F2=9N; F3=18 y d1=3m; d2=8m; d3=0m; calcular torque, valor y rotación del cuerpo.
1. Comprueba los resultados T=58.8N y N=181.8N.
2. Analiza y anota la metodología para resolver problemas de estática.
3. Un hombre sostiene un cuerpo de 18 Kg como muestra la última fig.pág. 259:calcular la tensión de la cuerda, y la fuerza que ejerce el plano sobre el cuerpo.
Realiza un ejemplo como el de la Pág. 263 cuando F1=3; F2=6; F3=11 y d1=2; d2=4; d3=1. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN.
1. Cómo se deben apl
icar las fuerzas para que un cuerpo rote.
1. cuál de las dos situaciones permite al señor aflojar mas fácilmente la tuerca. ¿Porqué? (primera fig. pág.262.)
Analiza en la sección de tecnología “Más fuerte que uno mismo .
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
http://manuel-programafisica11.blogspot.com
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tp://www.delicious.com/laboratorio96
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TECNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase.
RECURSOS: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LIDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
#16
DOCENTE:Lic. Manuel Arenas Quiceno
ARÉA / ASIGNATURA : FISICA.
GRADO:10
UNIDAD: EQUILIBRIO DE LOS CUERPOS(21): the balance of the bodies
. Existe alguna condición para que los cuerpos no roten? Pág. 267: does some condition exist so that the bodies do’nt rótate.
2. Equilibrio total de un cuerpo Pág. 271: Total balance of body. TIEMPO PROBABLE:
OBSERVE EL SIGUIENTE VIDEO Y ANALÍCELOMAQUINAS SIMPLES
LOGROS: Aplico las condiciones de equilibrio de traslación y rotación a la solución de problemas.
Plantea ejercicios e interpreta gráficas sobre los temas en mención.
COMPETENCIAS COGNITIVA (Básica): Establezco juicios argumentados y define acciones adecuadas para resolver una situación determinada.
ACTITUDINAL (Ciudadana): Regulo mi propio comportamiento y reflexiono sobre mi propia actitud en relación con las actividades desarrolladas con la comunidad.
PROCEDIMENTAL (Laboral General): Ubico y manejo los recursos disponibles en diferentes actividades , de acuerdo con lo s parámetros establecidos.
MOMENTOS DE LA GUÍA NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO: Aplico las condiciones de equilibrio en el análisis de situaciones de la vida diaria de forma correcta.
Interpreta analizando las actividades cotidianas del hombre y su relación con el tema. ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA Con ayuda de una regla graduada y una masa conocida, cómo encontrarías masas desconocidas. Hago buena distribución de mi tiempo y obtengo el máximo de rendimiento en todas mis actividades Se puede observar a Neil Armstrong y Buzz Aldrin colocando la bandera de los Estados Unidos. Esta imagen fue tomada por una cámara de 16 mm montada sobre el Módulo Lunar. La sombra de Aldrin (flecha verde) es bastante más larga que la de Armstrong. Como la única luz en la Luna y la única luz empleada fue la del sol, las sombras no deberían ser desiguales.
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. ¿Cuándo un cuerpo se encuentra en reposo o en movimiento uniforme de rotación?
2. ¿Qué tiene que ver el torque en el equilibrio de rotación de un cuerpo?
3. Realizar la experiencia de laboratorio y donarlo al laboratorio
4. Sobre un disco actúan fuerzas F1=10; F2=6; F3=2 y d1=5; d2=5; d3=8, determinar si el disco se encuentra en rotación.
5. 2 cuerpos de masas m1=8g y m2= 2g, se encuentran suspendidas en los extremos de un alambre con masa despreciable, calcular la distancia x a uno de los extremos del sistema para que permanezca en equilibrio y la T. 1. Enuncie la primera y segunda ley de Equilibrio.
Halla las fuerzas resultantes aplicadas en cada uno de los siguientes sistemas (Última grafica pág.271).
Una barra uniforme de masa 3Kg apoyada en un punto O del punto A de la barra cuelga un cuerpo de 5Kg. Hallar el peso de un segundo cuerpo colgado en B para que la barra este en equilibrio y la fuerza ejercida sobre la barra esta en 0.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Realiza un cuadro sinóptico en donde aparezca las ideas más relevantes del tema.
Cuando podemos decir que un cuerpo está en equilibrio completo. 1. Enuncie el problema más confuso del tema.
Cuál es el centro de gravedad de un cuerpo.
Cuál será el centro de gravedad de un objeto rígido .
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Identifica el significado de las palabras desconocidas del tema.
Comprueba que el centro de gravedad de un transportador semicircular está localizado en la parte hueca.
La capacidad para variar el centro de gravedad de un cuerpo es importante para un atleta, ¿Por qué? para balancear una silla sobre una pata ¿Dónde se debe localizar el centro de gravedad de la silla?.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN .VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
http://manuel-programafisica11.blogspot.com
http://fisicaies.webcindario.com
http://www.delicious.com/laboratorio96 .
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TÉCNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. RECURSOS Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LÍDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
ARÉA / ASIGNATURA : FISICA.
GRADO:10
UNIDAD: EQUILIBRIO DE LOS CUERPOS(21): the balance of the bodies
. Existe alguna condición para que los cuerpos no roten? Pág. 267: does some condition exist so that the bodies do’nt rótate.
2. Equilibrio total de un cuerpo Pág. 271: Total balance of body. TIEMPO PROBABLE:
OBSERVE EL SIGUIENTE VIDEO Y ANALÍCELOMAQUINAS SIMPLES
LOGROS: Aplico las condiciones de equilibrio de traslación y rotación a la solución de problemas.
Plantea ejercicios e interpreta gráficas sobre los temas en mención.
COMPETENCIAS COGNITIVA (Básica): Establezco juicios argumentados y define acciones adecuadas para resolver una situación determinada.
ACTITUDINAL (Ciudadana): Regulo mi propio comportamiento y reflexiono sobre mi propia actitud en relación con las actividades desarrolladas con la comunidad.
PROCEDIMENTAL (Laboral General): Ubico y manejo los recursos disponibles en diferentes actividades , de acuerdo con lo s parámetros establecidos.
MOMENTOS DE LA GUÍA NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO: Aplico las condiciones de equilibrio en el análisis de situaciones de la vida diaria de forma correcta.
Interpreta analizando las actividades cotidianas del hombre y su relación con el tema. ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA Con ayuda de una regla graduada y una masa conocida, cómo encontrarías masas desconocidas. Hago buena distribución de mi tiempo y obtengo el máximo de rendimiento en todas mis actividades Se puede observar a Neil Armstrong y Buzz Aldrin colocando la bandera de los Estados Unidos. Esta imagen fue tomada por una cámara de 16 mm montada sobre el Módulo Lunar. La sombra de Aldrin (flecha verde) es bastante más larga que la de Armstrong. Como la única luz en la Luna y la única luz empleada fue la del sol, las sombras no deberían ser desiguales.
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. ¿Cuándo un cuerpo se encuentra en reposo o en movimiento uniforme de rotación?
2. ¿Qué tiene que ver el torque en el equilibrio de rotación de un cuerpo?
3. Realizar la experiencia de laboratorio y donarlo al laboratorio
4. Sobre un disco actúan fuerzas F1=10; F2=6; F3=2 y d1=5; d2=5; d3=8, determinar si el disco se encuentra en rotación.
5. 2 cuerpos de masas m1=8g y m2= 2g, se encuentran suspendidas en los extremos de un alambre con masa despreciable, calcular la distancia x a uno de los extremos del sistema para que permanezca en equilibrio y la T. 1. Enuncie la primera y segunda ley de Equilibrio.
Halla las fuerzas resultantes aplicadas en cada uno de los siguientes sistemas (Última grafica pág.271).
Una barra uniforme de masa 3Kg apoyada en un punto O del punto A de la barra cuelga un cuerpo de 5Kg. Hallar el peso de un segundo cuerpo colgado en B para que la barra este en equilibrio y la fuerza ejercida sobre la barra esta en 0.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Realiza un cuadro sinóptico en donde aparezca las ideas más relevantes del tema.
Cuando podemos decir que un cuerpo está en equilibrio completo. 1. Enuncie el problema más confuso del tema.
Cuál es el centro de gravedad de un cuerpo.
Cuál será el centro de gravedad de un objeto rígido .
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Identifica el significado de las palabras desconocidas del tema.
Comprueba que el centro de gravedad de un transportador semicircular está localizado en la parte hueca.
La capacidad para variar el centro de gravedad de un cuerpo es importante para un atleta, ¿Por qué? para balancear una silla sobre una pata ¿Dónde se debe localizar el centro de gravedad de la silla?.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN .VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
http://manuel-programafisica11.blogspot.com
http://fisicaies.webcindario.com
http://www.delicious.com/laboratorio96 .
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TÉCNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. RECURSOS Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LÍDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
#17
DOCENTE :Lic. Manuel Arenas Quiceno
ARÉA / ASIGNATURA: FISICA .G
RADO:DÉCIMO UNIDAD: EQUILIBRIO DE LOS CUERPOS(22): the balance of the bodies 1. Maquinas simples Pág. 274: simple machines. 2. Evaluación Cuaitativa: Qualitative Evaluation. TIEMPO PROBABLE: LOGROS: Reconoce la importancia de las máquinas simples en las actividades del hombre. Aplica el concepto de torque a las máquinas simples.
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): pongo a prueba las ideas innovadoras mediante mecanismos de observación y contraste.
ACTITUDINAL (Ciudadana): Actúo de forma autónoma siguiendo normas y principios definidos. PROCEDIMENTAL (Laboral General):maneja herramientas tecnológicas y equipos según los procedimientos previstos técnicamente
MOMENTOS DE LA GUÍA. NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO:
Explica por medio el análisis de gráficos todo lo relacionado con las maquinas simples.
Aplica resolviendo ejercicios la ley de las palancas.
Resuelve preguntas relacionadas con el torque y maquinas simples con gran solvencia.
Hace uso de estructuras conceptúales para analizar situaciones de uso de las máquinas simples con buenos resultados .
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA El brazo largo de la palanca describe un movimiento más amplio que el más corto. No se gana energía pero la fuerza ejercida por el extremo más corto es mucho mayor que la empleada para mover el extremo largo. El gran deber de la ciencia es comprender el universo, pero también mejorar las condiciones de vida de la humanidad en cualquier rincón de la tierra. Según la Nasa, la extraña silueta que aparece en la foto, tomada desde el Módulo Lunar a 95 km de la superficie lunar, es la sombra proyectada por el cohete del Módulo de Mando. Pero cuando un avión de gran tamaño vuela a baja altura sobre la Tierra, no proyecta sombras tan enormes y definidas.
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1.De los siguientes elementos subraya los que has utilizado o has visto utilizar :tijeras, carretillas, palancas, columpios, poleas, cuchillo, hacha. Qué beneficios nos brindan estos implementos cuando los usamos. 1. señala en las ilustraciones de la pág.274 el sentido en donde se debe ejercer la fuerza, para mantener el equilibrio.
2. Que tiene que ver el torque en las maquinas simples
3. ¿Quién fue el científico más grande del mundo y por qué?
4. Los espejos parabólicos qué función cumplían en la lucha contra roma.
5. Investiga en qué consiste el cálculo diferencial y el cálculo integral. 6. Cuál sería el método para expresar cifras grandes que invento Arquímedes.
7. Enumere algunos matemáticos griegos antecesores a Arquímedes 8. Donde y cuando nació Arquímedes. 9. Hable de algunos aspectos biográficos de Arquímedes Cómo se clasifican las palancas y de ejemplos.
Conceptualice poleas fijas.
1. Cual era la fascinación del científico Arquímedes.
2. Enumere uno de sus primeros hallazgos.
3. Qué frase célebre identifica a Arquímedes.
4. ¿Cómo sustento la frase anterior?
5. Relate la historia de Hierón y Arquímedes
6. ¿Cómo fue el final del Científico?
7. Defina palanca
8. En una palanca el producto de la fuerza por su brazo es igual a.....
Anote los datos más importantes sobre poleas móviles.
El peso máximo de un ascensor cargado es de 6500N, que fuerza se necesita para levantarlo.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Con un ejemplo identifique el punto de apoyo, resistencia y potencia.
2. Como se representa la Ley de las palancas.
3. Se quiere equilibrar un peso de 80N con una palanca de 4m de largo apoyada a 1.0m del punto de aplicación a la resistencia. Calcular la fuerza motriz necesaria.
Defina polipastos y cómo se pueden clasificar.
1. Por medio de una barra de 4m de longitud,
2 personas llevan un cuerpo de 200N. Si se considera despreciable el peso de la tabla, encontrar la fuerza ejercida por cada persona.
Defina el término torno y grafique.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. El radio del manubrio de un torno es de 80cm y el radio del cilindro de 25cm. Que fuerza será necesaria para equilibrar una resistencia de 6000N.
2. Lea y realice el laboratorio 282
Realice un mapa conceptual donde involucre todo el eje temático.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS:
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TÉCNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. RECURSOS: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LÍDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
ARÉA / ASIGNATURA: FISICA .G
RADO:DÉCIMO UNIDAD: EQUILIBRIO DE LOS CUERPOS(22): the balance of the bodies 1. Maquinas simples Pág. 274: simple machines. 2. Evaluación Cuaitativa: Qualitative Evaluation. TIEMPO PROBABLE: LOGROS: Reconoce la importancia de las máquinas simples en las actividades del hombre. Aplica el concepto de torque a las máquinas simples.
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): pongo a prueba las ideas innovadoras mediante mecanismos de observación y contraste.
ACTITUDINAL (Ciudadana): Actúo de forma autónoma siguiendo normas y principios definidos. PROCEDIMENTAL (Laboral General):maneja herramientas tecnológicas y equipos según los procedimientos previstos técnicamente
MOMENTOS DE LA GUÍA. NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO:
Explica por medio el análisis de gráficos todo lo relacionado con las maquinas simples.
Aplica resolviendo ejercicios la ley de las palancas.
Resuelve preguntas relacionadas con el torque y maquinas simples con gran solvencia.
Hace uso de estructuras conceptúales para analizar situaciones de uso de las máquinas simples con buenos resultados .
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA El brazo largo de la palanca describe un movimiento más amplio que el más corto. No se gana energía pero la fuerza ejercida por el extremo más corto es mucho mayor que la empleada para mover el extremo largo. El gran deber de la ciencia es comprender el universo, pero también mejorar las condiciones de vida de la humanidad en cualquier rincón de la tierra. Según la Nasa, la extraña silueta que aparece en la foto, tomada desde el Módulo Lunar a 95 km de la superficie lunar, es la sombra proyectada por el cohete del Módulo de Mando. Pero cuando un avión de gran tamaño vuela a baja altura sobre la Tierra, no proyecta sombras tan enormes y definidas.
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1.De los siguientes elementos subraya los que has utilizado o has visto utilizar :tijeras, carretillas, palancas, columpios, poleas, cuchillo, hacha. Qué beneficios nos brindan estos implementos cuando los usamos. 1. señala en las ilustraciones de la pág.274 el sentido en donde se debe ejercer la fuerza, para mantener el equilibrio.
2. Que tiene que ver el torque en las maquinas simples
3. ¿Quién fue el científico más grande del mundo y por qué?
4. Los espejos parabólicos qué función cumplían en la lucha contra roma.
5. Investiga en qué consiste el cálculo diferencial y el cálculo integral. 6. Cuál sería el método para expresar cifras grandes que invento Arquímedes.
7. Enumere algunos matemáticos griegos antecesores a Arquímedes 8. Donde y cuando nació Arquímedes. 9. Hable de algunos aspectos biográficos de Arquímedes Cómo se clasifican las palancas y de ejemplos.
Conceptualice poleas fijas.
1. Cual era la fascinación del científico Arquímedes.
2. Enumere uno de sus primeros hallazgos.
3. Qué frase célebre identifica a Arquímedes.
4. ¿Cómo sustento la frase anterior?
5. Relate la historia de Hierón y Arquímedes
6. ¿Cómo fue el final del Científico?
7. Defina palanca
8. En una palanca el producto de la fuerza por su brazo es igual a.....
Anote los datos más importantes sobre poleas móviles.
El peso máximo de un ascensor cargado es de 6500N, que fuerza se necesita para levantarlo.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Con un ejemplo identifique el punto de apoyo, resistencia y potencia.
2. Como se representa la Ley de las palancas.
3. Se quiere equilibrar un peso de 80N con una palanca de 4m de largo apoyada a 1.0m del punto de aplicación a la resistencia. Calcular la fuerza motriz necesaria.
Defina polipastos y cómo se pueden clasificar.
1. Por medio de una barra de 4m de longitud,
2 personas llevan un cuerpo de 200N. Si se considera despreciable el peso de la tabla, encontrar la fuerza ejercida por cada persona.
Defina el término torno y grafique.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. El radio del manubrio de un torno es de 80cm y el radio del cilindro de 25cm. Que fuerza será necesaria para equilibrar una resistencia de 6000N.
2. Lea y realice el laboratorio 282
Realice un mapa conceptual donde involucre todo el eje temático.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS:
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TÉCNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. RECURSOS: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LÍDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
ANALÍCE EL SIGUIENTE DOCUMENTAL Y SINTETÍTE GRAVITACIÓN UNIVERSAL
#18
DOCENTE: Lic. Manuel Arenas Quiceno
ARÉA / ASIGNATURA: FISICA.
GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: GRAVITACIÓN UNIVERSAL (23): Universal gravitation.
1. Los inicios de la Astronomía Pág. 291:The beginnings of the astronomy.
2. El centro del sistema solar, ¿Sol o Tierra? Pág. 296:Is the center of the solar system,¿the sur or the earth?
TIEMPO PROBABLE:
LOGROS:
Reconoce los pasos dados por la humanidad en la interpretación del movimiento planetario y los efectos producidos en la sociedad.
Interpreta el movimiento planetario de acuerdo a la ley de gravitación universal
COMPETENCIAS COGNITIVA (Básica): pongo a prueba las ideas innovadoras mediante mecanismos de observación y contraste.
ACTITUDINAL (Ciudadana): Actúo de forma autónoma siguiendo normas y principios definidos. PROCEDIMENTAL (Laboral General):maneja herramientas tecnológicas y equipos según los procedimientos previstos técnicamente
MOMENTOS DE LA GUÍA. NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO:
Usa leyes para explicar fenómenos gravitacionales adecuadamente.
Crea modelos para explicar las diferentes teorías planetarias de manera eficiente.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA Si pudieras darle una vuelta a la tierra por el Ecuador, tu coronilla describiría una trayectoria más larga que cada punto de tus talones, ¿Por qué?..... Reconozco y acepto las diferencias entre los miembros de mi curso y por tanto trato de mantener buenas relaciones con mis compañeros .
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. Resume el punto 2.
2. en cuadro haz una comparación entre el desarrollo de la astronomía, en Mesopotamia, Egipto, China y América.(según lectura pág.291)
Sintetiza el punto 1.
La revolución en Astronomía con quien se inicia.
qué tan original era la idea de Copérnico sobre el sistema Heliocéntrico. ¿Consideras que Copérnico fue un rebelde .(lectura pág. 296)
representa el sistema de Ticho Brahe, del universo de acuerdo al gráfico pág.296.
Explica las leyes de Kepler sobre el movimiento planetario.
Cuál de las leyes de Kepler es aplicable a los satélites meteorológicos.
Cómo supo Kepler que se necesitaba el periodo del cuadrado en su tercera ley.
Calcular la distancia media de la tierra al sol, utilizando la tercera Ley de Kepler 1. Aplica un razonamiento científico en el análisis de la concepción de Tales de Mileto sobre la forma de la tierra. ¿Por qué la tierra no puede ser plana y circular?
1. Representa con un dibujo la idea de Anaximandro sobre la conformación del universo pág.293.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
A cuanto equivale una unidad Astronómica?.....
Calcula la distancia media de cada uno de los planeta sol de acuerdo con la tabla de datos pág.298, utilizando la tercera ley de kepler.
Qué significó para la ciencia el hecho de que Galileo viera con el telescopio las estrellas y los satélites en Júpiter.
El prestigio de kepler no se debió al descubrimiento de sus tres leyes, sino al hecho de que era uno de los astrólogos mas famosos de Europa, Explica éste hecho.
1. Puntos 9-10-11.
Realiza la lectura de Galileo pág.299 y responda:¿benefició a la ciencia la actitud de Galileo?. Galileo muere en 1642, y el eje científico se trasladó del Mediterráneo al norte de Europa, ¿Cómo se relacionó este hecho y la inquisición? 1. el concepto de éter muy importante para la física, hasta el siglo pasado, investiga sobre el porqué de esta importancia.
1. Representa en un esquema la concepción de Heraclidas sobre el universo.
Describe las tres leyes de Kepler.
Qué es una unidad astronómica.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Explica como se puede medir la distancia entre los planetas utilizando el método de la triangulación. 1. Qué es un epiciclo.
2. Haz un resumen sobre los aportes hechos a la Astronomía por cada científico estudiado .
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
http://manuel-programafisica11.blogspot.com
http://fisicainteractiv.webcindario.com
http://www.delicious.com/laboratorio96 .
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TÉCNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. RECURSOS :Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LÍDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
ARÉA / ASIGNATURA: FISICA.
GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: GRAVITACIÓN UNIVERSAL (23): Universal gravitation.
1. Los inicios de la Astronomía Pág. 291:The beginnings of the astronomy.
2. El centro del sistema solar, ¿Sol o Tierra? Pág. 296:Is the center of the solar system,¿the sur or the earth?
TIEMPO PROBABLE:
LOGROS:
Reconoce los pasos dados por la humanidad en la interpretación del movimiento planetario y los efectos producidos en la sociedad.
Interpreta el movimiento planetario de acuerdo a la ley de gravitación universal
COMPETENCIAS COGNITIVA (Básica): pongo a prueba las ideas innovadoras mediante mecanismos de observación y contraste.
ACTITUDINAL (Ciudadana): Actúo de forma autónoma siguiendo normas y principios definidos. PROCEDIMENTAL (Laboral General):maneja herramientas tecnológicas y equipos según los procedimientos previstos técnicamente
MOMENTOS DE LA GUÍA. NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO:
Usa leyes para explicar fenómenos gravitacionales adecuadamente.
Crea modelos para explicar las diferentes teorías planetarias de manera eficiente.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA Si pudieras darle una vuelta a la tierra por el Ecuador, tu coronilla describiría una trayectoria más larga que cada punto de tus talones, ¿Por qué?..... Reconozco y acepto las diferencias entre los miembros de mi curso y por tanto trato de mantener buenas relaciones con mis compañeros .
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. Resume el punto 2.
2. en cuadro haz una comparación entre el desarrollo de la astronomía, en Mesopotamia, Egipto, China y América.(según lectura pág.291)
Sintetiza el punto 1.
La revolución en Astronomía con quien se inicia.
qué tan original era la idea de Copérnico sobre el sistema Heliocéntrico. ¿Consideras que Copérnico fue un rebelde .(lectura pág. 296)
representa el sistema de Ticho Brahe, del universo de acuerdo al gráfico pág.296.
Explica las leyes de Kepler sobre el movimiento planetario.
Cuál de las leyes de Kepler es aplicable a los satélites meteorológicos.
Cómo supo Kepler que se necesitaba el periodo del cuadrado en su tercera ley.
Calcular la distancia media de la tierra al sol, utilizando la tercera Ley de Kepler 1. Aplica un razonamiento científico en el análisis de la concepción de Tales de Mileto sobre la forma de la tierra. ¿Por qué la tierra no puede ser plana y circular?
1. Representa con un dibujo la idea de Anaximandro sobre la conformación del universo pág.293.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
A cuanto equivale una unidad Astronómica?.....
Calcula la distancia media de cada uno de los planeta sol de acuerdo con la tabla de datos pág.298, utilizando la tercera ley de kepler.
Qué significó para la ciencia el hecho de que Galileo viera con el telescopio las estrellas y los satélites en Júpiter.
El prestigio de kepler no se debió al descubrimiento de sus tres leyes, sino al hecho de que era uno de los astrólogos mas famosos de Europa, Explica éste hecho.
1. Puntos 9-10-11.
Realiza la lectura de Galileo pág.299 y responda:¿benefició a la ciencia la actitud de Galileo?. Galileo muere en 1642, y el eje científico se trasladó del Mediterráneo al norte de Europa, ¿Cómo se relacionó este hecho y la inquisición? 1. el concepto de éter muy importante para la física, hasta el siglo pasado, investiga sobre el porqué de esta importancia.
1. Representa en un esquema la concepción de Heraclidas sobre el universo.
Describe las tres leyes de Kepler.
Qué es una unidad astronómica.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Explica como se puede medir la distancia entre los planetas utilizando el método de la triangulación. 1. Qué es un epiciclo.
2. Haz un resumen sobre los aportes hechos a la Astronomía por cada científico estudiado .
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
http://manuel-programafisica11.blogspot.com
http://fisicainteractiv.webcindario.com
http://www.delicious.com/laboratorio96 .
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TÉCNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. RECURSOS :Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LÍDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
#19
DOCENTE: Lic. Manuel Arenas Quiceno
ARÉA / ASIGNATURA: FISICA.
GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: GRAVITACIÓN UNIVERSAL (24): Universal gravitación. 1. Ley de gravitación universal Pág. 301:Law of the universal,gravitación.
TIEMPO PROBABLE:
LOGROS:
Interpreta los movimientos planetarios de acuerdo con la Ley de gravitación universal.
Usa modelos de resolución para entender el sistema planetario correctamente.
Formula problemas sobre satélites artificiales concreta mente.
Verifica e interpreta resultados con gran rapidez.
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): pongo a prueba las ideas innovadoras mediante mecanismos de observación y contraste.
ACTITUDINAL (Ciudadana): Actúo de forma autónoma siguiendo normas y principios definidos. PROCEDIMENTAL (Laboral General):maneja herramientas tecnológicas y equipos según los procedimientos previstos técnicamente.
MOMENTOS DE LA GUÍA .NOMBRE:
RESUMA EL SIGUIENTE VIDEO COPERNICO
INDICADORES DE LOGRO:
Usa modelos de resolución para entender el sistema planetario correctamente.
Formula problemas sobre satélites artificiales concretamente.
Verifica e interpreta resultados con gran rapidez.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA. Buzz Aldrin está de pié con el sol casi a su espalda. En la luna el contraste entre la oscuridad y la claridad es muy notable, por lo que sería imposible que se vieran tantos detalles del traje espacial. Según los científicos, al no haber atmósfera en la Luna la visibilidad es totalmente nítida; pero en esta foto, el fondo del astronauta es borroso. En el casco se observa un Extraño objeto reflejado del cual no ha podido saberse con exactitud qué era. ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. Dibuja las fuerzas que actúan sobre el sistema tierra –luna.
2. Señala las semejanzas y diferencias que existen nen el movimiento de una persona que se ha lanzado desde un avión, y un Astronauta que se encuentra fuera de su nave, en órbita alrededor de la tierra.
3. Dónde se concluyeron todos los estudios de Astronomía iniciados por Copérnico.
4. El movimiento de los cuerpos celestes pueden predecirse?
5. Que significa la expresión V=2r/t.
6. Que relación hay entre atracción gravitacional, distancia y masa.
7. Que significa la formula Fg=Gmsm/r2.
8. Cuál es la constante gravitacional y cuál es su valor?.
9. Enuncie la ley gravitacional universal.
10. Cuál es la atracción gravitacional entre dos masas de 117Kg y 93Kg separadas 4.5m.
11. Enumere algunos datos importantes de nuestro satélite.
1. Cómo podemos calcular el radio de la órbita lunar.
2. Que significa
3. Compruebe que el radio lunar es igual a 3.83x108m.
4. Favor realizar el laboratorio Pág. 303. 5. Cuál es el periodo aproximado de la luna.
6. De la luna diga: cuál es su masa, su diámetro y su gravedad, cuál es la masa de la tierra? ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Cómo explicas el hecho que la luna carece de atmósfera, cómo explicas este hecho?, sabiendo que la gravedad lunar es 1/6 de la gravedad terrestre?...
2. Cuál fue el experimento de Henry Cavendish.
3. Cómo se calcula el peso de un cuerpo en la superficie de la tierra.
4. Para que sirve la expresión MT=gr2/g
1. La masa de la tierra es 5.98x1024Kg.
2. El valor de la gravedad será constante ¿. Explique su respuesta.
3. En el cuadro de la Pág. 306 aparecen los planetas con su radio ecuatorial y sus respectivas masas, calcula para cada uno el valor de la gravedad en la superficie .
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Las masas en un aparato tipo Cavendish son :M1=10 Kg,M2= 10 gr,, separados sus centros 5 centímetros, ¿Cuál es la fuerza de atracción gravitacional entre las masas?
1. Resuma el tema: ¿Cuál es la temperatura a gran altura?.pág. 307.
2. Observa las Pág. de tecnología 308-309. 3. Analice y sintetice los temas de tecnología de las Págs. 313-314-315.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
http://manuel-programafisica11.blogspot.com
http://fisicainteractiv.webcindario.com
http://www.delicious.com/laboratorio96
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TECNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. RECURSOS Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LIDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
ARÉA / ASIGNATURA: FISICA.
GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: GRAVITACIÓN UNIVERSAL (24): Universal gravitación. 1. Ley de gravitación universal Pág. 301:Law of the universal,gravitación.
TIEMPO PROBABLE:
LOGROS:
Interpreta los movimientos planetarios de acuerdo con la Ley de gravitación universal.
Usa modelos de resolución para entender el sistema planetario correctamente.
Formula problemas sobre satélites artificiales concreta mente.
Verifica e interpreta resultados con gran rapidez.
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): pongo a prueba las ideas innovadoras mediante mecanismos de observación y contraste.
ACTITUDINAL (Ciudadana): Actúo de forma autónoma siguiendo normas y principios definidos. PROCEDIMENTAL (Laboral General):maneja herramientas tecnológicas y equipos según los procedimientos previstos técnicamente.
MOMENTOS DE LA GUÍA .NOMBRE:
RESUMA EL SIGUIENTE VIDEO COPERNICO
INDICADORES DE LOGRO:
Usa modelos de resolución para entender el sistema planetario correctamente.
Formula problemas sobre satélites artificiales concretamente.
Verifica e interpreta resultados con gran rapidez.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA. Buzz Aldrin está de pié con el sol casi a su espalda. En la luna el contraste entre la oscuridad y la claridad es muy notable, por lo que sería imposible que se vieran tantos detalles del traje espacial. Según los científicos, al no haber atmósfera en la Luna la visibilidad es totalmente nítida; pero en esta foto, el fondo del astronauta es borroso. En el casco se observa un Extraño objeto reflejado del cual no ha podido saberse con exactitud qué era. ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. Dibuja las fuerzas que actúan sobre el sistema tierra –luna.
2. Señala las semejanzas y diferencias que existen nen el movimiento de una persona que se ha lanzado desde un avión, y un Astronauta que se encuentra fuera de su nave, en órbita alrededor de la tierra.
3. Dónde se concluyeron todos los estudios de Astronomía iniciados por Copérnico.
4. El movimiento de los cuerpos celestes pueden predecirse?
5. Que significa la expresión V=2r/t.
6. Que relación hay entre atracción gravitacional, distancia y masa.
7. Que significa la formula Fg=Gmsm/r2.
8. Cuál es la constante gravitacional y cuál es su valor?.
9. Enuncie la ley gravitacional universal.
10. Cuál es la atracción gravitacional entre dos masas de 117Kg y 93Kg separadas 4.5m.
11. Enumere algunos datos importantes de nuestro satélite.
1. Cómo podemos calcular el radio de la órbita lunar.
2. Que significa
3. Compruebe que el radio lunar es igual a 3.83x108m.
4. Favor realizar el laboratorio Pág. 303. 5. Cuál es el periodo aproximado de la luna.
6. De la luna diga: cuál es su masa, su diámetro y su gravedad, cuál es la masa de la tierra? ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Cómo explicas el hecho que la luna carece de atmósfera, cómo explicas este hecho?, sabiendo que la gravedad lunar es 1/6 de la gravedad terrestre?...
2. Cuál fue el experimento de Henry Cavendish.
3. Cómo se calcula el peso de un cuerpo en la superficie de la tierra.
4. Para que sirve la expresión MT=gr2/g
1. La masa de la tierra es 5.98x1024Kg.
2. El valor de la gravedad será constante ¿. Explique su respuesta.
3. En el cuadro de la Pág. 306 aparecen los planetas con su radio ecuatorial y sus respectivas masas, calcula para cada uno el valor de la gravedad en la superficie .
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Las masas en un aparato tipo Cavendish son :M1=10 Kg,M2= 10 gr,, separados sus centros 5 centímetros, ¿Cuál es la fuerza de atracción gravitacional entre las masas?
1. Resuma el tema: ¿Cuál es la temperatura a gran altura?.pág. 307.
2. Observa las Pág. de tecnología 308-309. 3. Analice y sintetice los temas de tecnología de las Págs. 313-314-315.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
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http://www.delicious.com/laboratorio96
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TECNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. RECURSOS Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LIDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
SINTETÍCE EL SIGUIENTE DOCUMENTO TRABAJO Y ENERGIA
#20
DOCENTE:Lic. Manuel Arenas Quiceno
ARÉA / ASIGNATURA: FISICA .
GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: TRABAJO Y ENERGIA (25):I work and energy
1. Que se entiende por trabajo en física Pág. 323:what does he /she understand each other work in physics.
2. Qué es la potencia Pág. 329:what is the power.
TIEMPO PROBABLE:
LOGROS:
Conoce los aspectos mas sobresalientes sobre trabajo, potencia y energía.
Diferencia trabajo físico y trabajo mecánico y las diferentes formas de energía, choques elásticos e in elásticos.
Resuelve problemas sobre trabajo y potencia en forma adecuada.
Usa los conceptos de trabajo y potencia resolviendo talleres en forma clara.
Identifica con ejemplos los choques elásticos e in elásticos .
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): Defino un plan de acción para poner en marcho la alternativa elegida. ACTITUDINAL (Ciudadana): defino objetivos claros en conjunto con sus compañeros. PROCEDIMENTAL (Laboral General): Selecciono los recursos de acuerdo con los parámetros y criterios apropiados para la situación .
MOMENTOS DE LA GUÍA. NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO:
Resuelve problemas sobre trabajo y potencia en forma adecuada. Usa los conceptos de trabajo y potencia resolviendo talleres en forma clara.
Identifica con ejemplos los choques elásticos e in elásticos .
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA Crees que ascender verticalmente con un bulto a la espalda atado a una cuerda, es trabajo?. Estar sentado durante 12 horas escribiendo a maquina será trabajo?. Cumplo con los trabajos y tareas asignados y busco nuevas formas de resolver dificultades en mis actividades diarias Esta fotografía es realmente significativa. No podemos ver las estrellas, pero sí dos manchas ovaladas de color blancuzco sobre la izquierda. Algunos dicen que son ovnis. ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. Crees que hay alguna diferencia entre la palabra trabajo, en lenguaje cotidiano, y la palabra trabajo que utilizan los científicos. Justifica.
2. Indica en cuál de las siguientes actividades se está realizando físicamente trabajo: _Estar sentado durante 12 horas escribiendo a máquina. _ Transportar un bulto muy pesado por una carretera horizontal.
3. Punto 4. Nota: El siguiente ejemplo debe realizarse al terminar todos los puntos del tema 1, un cuerpo de 60Kg se desea levantar a 10m de altura con un plano inclinado con 10º si la F se ejerce con una cuerda de 600N y el coeficiente de razonamiento genético es 0.5, calcular T realizado por cada fuerza y el T neto realizado.
Escribe palabras que al igual que trabajo tienen un uso común, diferente al significado científico. ” Personas de 60 y 70 Kg, recorren una pista de 100 metros de longitud, en 8s y 10s respectivamente. ¿Cuál de las dos es mejor atleta? Justifica.
Defina potencia. Vatio es.... Kilovatio/h es.....
En que unidades se da la potencia. 1. Defina fuerza y dé la expresión con que se puede calcular.
Relacione potencia y velocidad.
Investiga en que consiste un caballo fuerza.
Un hombre levanta un cuerpo de 70 Kg de masa, hasta una altura de 16m, calcular potencia, si el T lo realiza en ¾ de minuto.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Cómo calcular el trabajo si la fuerza se ejerce en la dirección del movimiento.
Dos autos de igual peso poseen motores diferentes, si uno de ellos sube a lo alto de una montaña en la mitad del tiempo que el otro, ¿Qué podría decirse de los motores?
1. Cómo calcular el trabajo si la fuerza se ejerce formando un ángulo de cierto grado con la dirección del movimiento.
2. Enumere 2 razones las cuales no se realice trabajo físicamente.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1.Indica en cuál de los siguientes gráficos se realiza físicamente trabajo: _Cuando se sostiene un cuerpo levantado durante un largo periodo de tiempo. _ Al transportar una maleta horizontal. _Si la fuerza no actúa en la dirección en que se produce el movimiento.
2. Las figuras de la pág.324, muestran a una niña llevando un carrito, de mercado. En que caso la fuerza aplicada por la niña realizará más trabajo, en cuál menos trabajo, y en cu8ál no realizará trabajo.
3. Cuáles son las unidades de T.
4. Según el grafico Pág. 325, analice y anote el ejemplo.
5. Una F de 16N se ejerce sobre un cuerpo de 190Kg con un ángulo de 55º si el cuerpo de desplaza 29m, calcula el T.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
http://manuel-programafisica11.blogspot.com
http://fisicainteractiv.webcindario.com
http://www.delicious.com/laboratorio96 .
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TÉCNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. RECURSOS: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LÍDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
ARÉA / ASIGNATURA: FISICA .
GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: TRABAJO Y ENERGIA (25):I work and energy
1. Que se entiende por trabajo en física Pág. 323:what does he /she understand each other work in physics.
2. Qué es la potencia Pág. 329:what is the power.
TIEMPO PROBABLE:
LOGROS:
Conoce los aspectos mas sobresalientes sobre trabajo, potencia y energía.
Diferencia trabajo físico y trabajo mecánico y las diferentes formas de energía, choques elásticos e in elásticos.
Resuelve problemas sobre trabajo y potencia en forma adecuada.
Usa los conceptos de trabajo y potencia resolviendo talleres en forma clara.
Identifica con ejemplos los choques elásticos e in elásticos .
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): Defino un plan de acción para poner en marcho la alternativa elegida. ACTITUDINAL (Ciudadana): defino objetivos claros en conjunto con sus compañeros. PROCEDIMENTAL (Laboral General): Selecciono los recursos de acuerdo con los parámetros y criterios apropiados para la situación .
MOMENTOS DE LA GUÍA. NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO:
Resuelve problemas sobre trabajo y potencia en forma adecuada. Usa los conceptos de trabajo y potencia resolviendo talleres en forma clara.
Identifica con ejemplos los choques elásticos e in elásticos .
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA Crees que ascender verticalmente con un bulto a la espalda atado a una cuerda, es trabajo?. Estar sentado durante 12 horas escribiendo a maquina será trabajo?. Cumplo con los trabajos y tareas asignados y busco nuevas formas de resolver dificultades en mis actividades diarias Esta fotografía es realmente significativa. No podemos ver las estrellas, pero sí dos manchas ovaladas de color blancuzco sobre la izquierda. Algunos dicen que son ovnis. ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. Crees que hay alguna diferencia entre la palabra trabajo, en lenguaje cotidiano, y la palabra trabajo que utilizan los científicos. Justifica.
2. Indica en cuál de las siguientes actividades se está realizando físicamente trabajo: _Estar sentado durante 12 horas escribiendo a máquina. _ Transportar un bulto muy pesado por una carretera horizontal.
3. Punto 4. Nota: El siguiente ejemplo debe realizarse al terminar todos los puntos del tema 1, un cuerpo de 60Kg se desea levantar a 10m de altura con un plano inclinado con 10º si la F se ejerce con una cuerda de 600N y el coeficiente de razonamiento genético es 0.5, calcular T realizado por cada fuerza y el T neto realizado.
Escribe palabras que al igual que trabajo tienen un uso común, diferente al significado científico. ” Personas de 60 y 70 Kg, recorren una pista de 100 metros de longitud, en 8s y 10s respectivamente. ¿Cuál de las dos es mejor atleta? Justifica.
Defina potencia. Vatio es.... Kilovatio/h es.....
En que unidades se da la potencia. 1. Defina fuerza y dé la expresión con que se puede calcular.
Relacione potencia y velocidad.
Investiga en que consiste un caballo fuerza.
Un hombre levanta un cuerpo de 70 Kg de masa, hasta una altura de 16m, calcular potencia, si el T lo realiza en ¾ de minuto.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Cómo calcular el trabajo si la fuerza se ejerce en la dirección del movimiento.
Dos autos de igual peso poseen motores diferentes, si uno de ellos sube a lo alto de una montaña en la mitad del tiempo que el otro, ¿Qué podría decirse de los motores?
1. Cómo calcular el trabajo si la fuerza se ejerce formando un ángulo de cierto grado con la dirección del movimiento.
2. Enumere 2 razones las cuales no se realice trabajo físicamente.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1.Indica en cuál de los siguientes gráficos se realiza físicamente trabajo: _Cuando se sostiene un cuerpo levantado durante un largo periodo de tiempo. _ Al transportar una maleta horizontal. _Si la fuerza no actúa en la dirección en que se produce el movimiento.
2. Las figuras de la pág.324, muestran a una niña llevando un carrito, de mercado. En que caso la fuerza aplicada por la niña realizará más trabajo, en cuál menos trabajo, y en cu8ál no realizará trabajo.
3. Cuáles son las unidades de T.
4. Según el grafico Pág. 325, analice y anote el ejemplo.
5. Una F de 16N se ejerce sobre un cuerpo de 190Kg con un ángulo de 55º si el cuerpo de desplaza 29m, calcula el T.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
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TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TÉCNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. RECURSOS: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LÍDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
#21
DOCENTE: Lic.Manuel Arenas Quiceno
ARÉA / ASIGNATURA: FISICA.
GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: TRABAJO Y ENERGÍA (26): I work and energy
1. Que es la energía. Pág.331:what is the enrgy.
2. Otras formas de energía. Pág.334:another energy forms.
TIEMPO PROBABLE: LOGROS: Identifica las diferentes clases de energía existentes. Diseña pequeñas experiencias aplicando los conceptos de trabajo, potencia y energía.
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): Defino un plan de acción para poner en marcho la alternativa elegida. ACTITUDINAL (Ciudadana): defino objetivos claros en conjunto con sus compañeros. PROCEDIMENTAL (Laboral General): Selecciono los recursos de acuerdo con los parámetros y criterios apropiados para la situación
MOMENTOS DE LA GUÍA. NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO:
Explica con sus propias palabras la temática estudiada.
Identifica con ejemplos los tipos de energía que posee un cuerpo.
Maneja con eficacia bibliografía sobre distintas fuentes de energía.
Aplica el principio de conservación de la energía mecánica en la solución de problemas de manera correcta.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA
Una piedra de masa 200Kg se encuentra al borde de un precipicio de 400m de altura. Esta piedra está en capacidad de realizar un trabajo, explica.
Los amortiguadores de los autos son resortes?, que función cumplen?, serán necesarios? Porque? Todo el mundo tiene oportunidad de ser tan grande como lo parezca. Qué es mas difícil: sostener un corcho que flota en la superficie o a una profundidad de 60cm .
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. Escribe una definición de energía.
3. De el significado de la siguiente formula
1. Haz una lista de las clases de energía que conozcas.
1. ¿Todos los cuerpos poseen energía?
2. De el significado de T=FΔX
4. Cómo podemos la Ec de un cuerpo?
5. Enuncie el teorema del trabajo y la energía
¿Puede un cuerpo que está en reposo realizar trabajo?
Relacione energía y posición ocupada por el cuerpo.
De el significa de T=Epf-Epi; Epf=mghf y Epi=mgh
1. Cómo calculamos Ecf y Eci,
2. Qué significa la expresión: T=Ecf – Eci ó T=ΔEc
De una definición de energía potencial gravitacional y cuál es su expresión matemática.
Las unidades en el S.I y C.G.S de la energía potencial gravitacional son....
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Si la Eci del cuerpo es 0 que pasa con la Ec del cuerpo. Cuáles son las unidades de Ec en el S.I y en el sistema C.G.S
2. Que T debe realizar un cuerpo de 18Kg para que incremente su velocidad de 5m/s a 11m/s
1. Al levantar un cuerpo hasta una altura de 9m, si el peso del cuerpo es igual a 7, calcular cuanta energía potencial ganó, considere Epi=0 y Epf como la energía ganada.
De el significado de: F=Kx; Ep=Kx2/2 .
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Elabore un grafico que relacione el trabajo realizado por un sistema masa-resorte.
Una peña de masa 100Kg se encuentra al borde de un precipicio, de 300 metros de altura, ¿Está la piedra en capacidad de realizar trabajo?. Justifica.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN .VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
http://manuel-programafisica11.blogspot.com http://fisicainteractiv.webcindario.com
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EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. RECURSOS: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LIDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
ARÉA / ASIGNATURA: FISICA.
GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: TRABAJO Y ENERGÍA (26): I work and energy
1. Que es la energía. Pág.331:what is the enrgy.
2. Otras formas de energía. Pág.334:another energy forms.
TIEMPO PROBABLE: LOGROS: Identifica las diferentes clases de energía existentes. Diseña pequeñas experiencias aplicando los conceptos de trabajo, potencia y energía.
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): Defino un plan de acción para poner en marcho la alternativa elegida. ACTITUDINAL (Ciudadana): defino objetivos claros en conjunto con sus compañeros. PROCEDIMENTAL (Laboral General): Selecciono los recursos de acuerdo con los parámetros y criterios apropiados para la situación
MOMENTOS DE LA GUÍA. NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO:
Explica con sus propias palabras la temática estudiada.
Identifica con ejemplos los tipos de energía que posee un cuerpo.
Maneja con eficacia bibliografía sobre distintas fuentes de energía.
Aplica el principio de conservación de la energía mecánica en la solución de problemas de manera correcta.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA
Una piedra de masa 200Kg se encuentra al borde de un precipicio de 400m de altura. Esta piedra está en capacidad de realizar un trabajo, explica.
Los amortiguadores de los autos son resortes?, que función cumplen?, serán necesarios? Porque? Todo el mundo tiene oportunidad de ser tan grande como lo parezca. Qué es mas difícil: sostener un corcho que flota en la superficie o a una profundidad de 60cm .
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. Escribe una definición de energía.
3. De el significado de la siguiente formula
1. Haz una lista de las clases de energía que conozcas.
1. ¿Todos los cuerpos poseen energía?
2. De el significado de T=FΔX
4. Cómo podemos la Ec de un cuerpo?
5. Enuncie el teorema del trabajo y la energía
¿Puede un cuerpo que está en reposo realizar trabajo?
Relacione energía y posición ocupada por el cuerpo.
De el significa de T=Epf-Epi; Epf=mghf y Epi=mgh
1. Cómo calculamos Ecf y Eci,
2. Qué significa la expresión: T=Ecf – Eci ó T=ΔEc
De una definición de energía potencial gravitacional y cuál es su expresión matemática.
Las unidades en el S.I y C.G.S de la energía potencial gravitacional son....
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Si la Eci del cuerpo es 0 que pasa con la Ec del cuerpo. Cuáles son las unidades de Ec en el S.I y en el sistema C.G.S
2. Que T debe realizar un cuerpo de 18Kg para que incremente su velocidad de 5m/s a 11m/s
1. Al levantar un cuerpo hasta una altura de 9m, si el peso del cuerpo es igual a 7, calcular cuanta energía potencial ganó, considere Epi=0 y Epf como la energía ganada.
De el significado de: F=Kx; Ep=Kx2/2 .
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Elabore un grafico que relacione el trabajo realizado por un sistema masa-resorte.
Una peña de masa 100Kg se encuentra al borde de un precipicio, de 300 metros de altura, ¿Está la piedra en capacidad de realizar trabajo?. Justifica.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN .VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
http://manuel-programafisica11.blogspot.com http://fisicainteractiv.webcindario.com
http://www.delicious.com/laboratorio96.
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TECNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. RECURSOS: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LIDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
#22
DOCENTE: Lic. Manuel Arenas Quiceno
ARÉA / ASIGNATURA: : FISICA. GRADO:DÉCIMO UNIDAD: TRABAJO Y ENERGIA: I work and energy 1. Conservación de la energía mecánica Pág. 338 :consrvation of the mechanical energy. 2. Choques elásticos e inelásticos:Collide elastic and inelastic. TIEMPO PROBABLE: LOGROS: Hace uso de estructuras conceptuales para explicar y analizar la energía, los choques elásticos e inelásticos de un sistema.
Realiza prácticas de laboratorio sobre los choques elásticos e inelásticos.
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): Defino un plan de acción para poner en marcho la alternativa elegida.
ACTITUDINAL (Ciudadana): defino objetivos claros en conjunto con sus compañeros. PROCEDIMENTAL (Laboral General): Selecciono los recursos de acuerdo con los parámetros y criterios apropiados para la situación .
MOMENTOS DE LA GUÍA .NOMBRE:
TRABAJO POTENCIA Y ENERGIA
INDICADORES DE LOGRO:
Hace uso de estructuras conceptuales para explicar y analizar la energía de un sistema.
Diferencia con ejemplos adecuadamente fuerzas conservativas y no conservativas
Utiliza los conceptos de energía, trabajo y potencia en el funcionamiento de las maquinas.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA .Que clase de energía tiene un objeto lanzado verticalmente hacia arriba en la parte más alta de su recorrido? Y al final de su trayectoria?. Solamente los principios perduran; y sólo los principios me conducirán al éxito.
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. Al dejar caer una pelota desde una altura. ¿Cuál es la máxima altura que puede alcanzar ésta al rebotar?
2. Enumere 4 clases de energía de las que ha estudiado hasta ahora.
3. Defina fuerzas conservativas.
4. Dependerán las fuerzas conservativas de la trayectoria del cuerpo?
5. Que ejemplo puede dar de fuerzas conservativas.
6. Cuándo una fuerza no es conservativa.
7. Diferencia fuerza conservativa y disiparía.
Punto 1a-1b-1c.
Punto 3a-3b-3c-3d.
Punto 2.
Organice un concepto de fuerza internas y diga si alteran o no la cantidad de movimiento del sistema?
1. La masa de un cuerpo es 2Kg y se encuentra inicialmente a una altura de 150m y se deja caer libremente, calcular la Epi. 2. La energía mecánica es igual a..... 3. V2=Vi2 + 2ghi es.....
Las fuerzas externas harán variar la cantidad de movimiento de un sistema?.
Si tenemos un sistema: resorte y cuerpo, cuáles serán las fuerzas internas y externas.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Realiza el limpiador solar, experimento que aparece en la Pág. 342.
2. Cuál es la fórmula para calcular la Ec? Punto 4a-4b-4c-4d.
Qué dice el principio de conservación de movimiento.
Analice y anote la deducción del principio de conservación Pág. 344-345 Lea la aplicación se conservación de la cantidad de movimiento y saque sus conclusiones. Un arma de 6Kg dispara una bala de 3x10-3Kg con velocidad de 400m/s, calcular la velocidad de retroceso del arma. Qué significa Va=mb.Vb/ma=O. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN 1. En un cuadro sinóptico sintetiza lo más sobresaliente del tema1. Realice el problema resuelto de la Pág. 348 cuando: m=60g, V1=93cm/s, m2=140g v2=12cm/s. Lea el tema choque de cuerpos en el plano y saque conclusiones, analice y anote el proceso del ejemplo de la Pág. 351.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN. VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
http://manuel-programafisica11.blogspot.com
http://fisicainteractiv.webcindario.com
http://www.delicious.com/laboratorio96 .
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TÉCNICA. Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase.
RECURSOS. Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LÍDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
ARÉA / ASIGNATURA: : FISICA. GRADO:DÉCIMO UNIDAD: TRABAJO Y ENERGIA: I work and energy 1. Conservación de la energía mecánica Pág. 338 :consrvation of the mechanical energy. 2. Choques elásticos e inelásticos:Collide elastic and inelastic. TIEMPO PROBABLE: LOGROS: Hace uso de estructuras conceptuales para explicar y analizar la energía, los choques elásticos e inelásticos de un sistema.
Realiza prácticas de laboratorio sobre los choques elásticos e inelásticos.
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): Defino un plan de acción para poner en marcho la alternativa elegida.
ACTITUDINAL (Ciudadana): defino objetivos claros en conjunto con sus compañeros. PROCEDIMENTAL (Laboral General): Selecciono los recursos de acuerdo con los parámetros y criterios apropiados para la situación .
MOMENTOS DE LA GUÍA .NOMBRE:
TRABAJO POTENCIA Y ENERGIA
INDICADORES DE LOGRO:
Hace uso de estructuras conceptuales para explicar y analizar la energía de un sistema.
Diferencia con ejemplos adecuadamente fuerzas conservativas y no conservativas
Utiliza los conceptos de energía, trabajo y potencia en el funcionamiento de las maquinas.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA .Que clase de energía tiene un objeto lanzado verticalmente hacia arriba en la parte más alta de su recorrido? Y al final de su trayectoria?. Solamente los principios perduran; y sólo los principios me conducirán al éxito.
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. Al dejar caer una pelota desde una altura. ¿Cuál es la máxima altura que puede alcanzar ésta al rebotar?
2. Enumere 4 clases de energía de las que ha estudiado hasta ahora.
3. Defina fuerzas conservativas.
4. Dependerán las fuerzas conservativas de la trayectoria del cuerpo?
5. Que ejemplo puede dar de fuerzas conservativas.
6. Cuándo una fuerza no es conservativa.
7. Diferencia fuerza conservativa y disiparía.
Punto 1a-1b-1c.
Punto 3a-3b-3c-3d.
Punto 2.
Organice un concepto de fuerza internas y diga si alteran o no la cantidad de movimiento del sistema?
1. La masa de un cuerpo es 2Kg y se encuentra inicialmente a una altura de 150m y se deja caer libremente, calcular la Epi. 2. La energía mecánica es igual a..... 3. V2=Vi2 + 2ghi es.....
Las fuerzas externas harán variar la cantidad de movimiento de un sistema?.
Si tenemos un sistema: resorte y cuerpo, cuáles serán las fuerzas internas y externas.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Realiza el limpiador solar, experimento que aparece en la Pág. 342.
2. Cuál es la fórmula para calcular la Ec? Punto 4a-4b-4c-4d.
Qué dice el principio de conservación de movimiento.
Analice y anote la deducción del principio de conservación Pág. 344-345 Lea la aplicación se conservación de la cantidad de movimiento y saque sus conclusiones. Un arma de 6Kg dispara una bala de 3x10-3Kg con velocidad de 400m/s, calcular la velocidad de retroceso del arma. Qué significa Va=mb.Vb/ma=O. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN 1. En un cuadro sinóptico sintetiza lo más sobresaliente del tema1. Realice el problema resuelto de la Pág. 348 cuando: m=60g, V1=93cm/s, m2=140g v2=12cm/s. Lea el tema choque de cuerpos en el plano y saque conclusiones, analice y anote el proceso del ejemplo de la Pág. 351.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN. VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
http://manuel-programafisica11.blogspot.com
http://fisicainteractiv.webcindario.com
http://www.delicious.com/laboratorio96 .
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TÉCNICA. Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de caldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase.
RECURSOS. Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LÍDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
#23
DOCENTE: Lic. Manuel Arenas Quiceno
ARÉA / ASIGNATURA: FISICA. GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: TRABAJO Y ENERGIA(28): I work and energy 1. Energía en un movimiento armónico simple Pág. 354: Energy in a simple armonic. 2. Evaluación cualitativa: Qualitative evaluation. TIEMPO PROBABLE: LOGROS: Resuelve problemas e interpreta gráficos relacionados con el Movimiento Armónico Simple. Diferencia mediante la solución de un taller los conceptos mas centrales de la unidad.
COMPETENCIAS COGNITIVA (Básica): Defino un plan de acción para poner en marcho la alternativa elegida.
ACTITUDINAL (Ciudadana): defino objetivos claros en conjunto con sus compañeros. PROCEDIMENTAL (Laboral General): Selecciono los recursos de acuerdo con los parámetros y criterios apropiados para la situación.
MOMENTOS DE LA GUÍA NOMBRE:
FORMAS DE ENERGIA
INDICADORES DE LOGRO:
Resuelve cuestionarios sobre los temas estudiados.
Resuelve problemas relacionados con el M.A.S y su utilidad en la vida cotidiana del hombre.
Elabora con solvencia estructuras conceptuales utilizando la temática vista.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA Si pones a oscilar un cuerpo que está unido a un resorte, el movimiento de este sistema tiene algún parecido con el movimiento del péndulo. Explica. Las medidas no constitucionales pueden llegar a ser legítimas cuando son indispensables. Las costumbres generalizadas hacen leyes .
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. Explica brevemente como es el funcionamiento de un péndulo.
1. Si pones a oscilar un cuerpo que está unido a un resorte, el movimiento de este sistema, ¿Tiene algún parecido con el movimiento del péndulo Justifica.
2. Cómo está dado el trabajo realizado para comprimir un resorte
3. Explique la expresión T=Ep=KA2/2 y KA2/2=KX2/2 + mv2/2
4. Un cuerpo de 13Kg de masa se liga a un resorte de constante de elasticidad K=0.9N/m. Sí se desplaza 17 cm el punto de equilibrio, calcular Em; Vmax; Epe y Ec cuando ha transcurrido 1/3 delo periodo.
1. Cómo podemos calcular el periodo de una masa que oscila suspendida de un resorte.
2. Qué es un péndulo?
2. Lea los contenidos sobre periodo del péndulo y haga algunas anotaciones.
1. Calcular el periodo de oscilación de un péndulo de 1m de longitud.
2. Qué longitud debe tener un péndulo para que su periodo sea de 1s?
3. Cuál es la fórmula para calcular la longitud del péndulo.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
4. Si un péndulo de 15m de longitud, se coloca en la luna donde la gravedad es 1/6 de la terrestre, cuál es su periodo?
1. En la construcción de un péndulo se buscaba que tuviera un T=0.5s, se comete un error y su longitud se hace 1cm más grande, Cuánto se atrasa éste péndulo en 1 minuto?.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Cómo se calcula el periodo de oscilación de un cuerpo?.
2. Si un cuerpo de 1Kg se sujeta a un resorte de K=0.8N/m, cuál es el periodo de oscilación del cuerpo.
En un mapa de conceptos resuma los principales temas vistos en el eje temático.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
http://manuel-programafisica11.blogspot.com
http://fisicainteractiv.webcindario.com
http://www.delicious.com/laboratorio96 .
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EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. RECURSOS Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LIDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
ARÉA / ASIGNATURA: FISICA. GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: TRABAJO Y ENERGIA(28): I work and energy 1. Energía en un movimiento armónico simple Pág. 354: Energy in a simple armonic. 2. Evaluación cualitativa: Qualitative evaluation. TIEMPO PROBABLE: LOGROS: Resuelve problemas e interpreta gráficos relacionados con el Movimiento Armónico Simple. Diferencia mediante la solución de un taller los conceptos mas centrales de la unidad.
COMPETENCIAS COGNITIVA (Básica): Defino un plan de acción para poner en marcho la alternativa elegida.
ACTITUDINAL (Ciudadana): defino objetivos claros en conjunto con sus compañeros. PROCEDIMENTAL (Laboral General): Selecciono los recursos de acuerdo con los parámetros y criterios apropiados para la situación.
MOMENTOS DE LA GUÍA NOMBRE:
FORMAS DE ENERGIA
INDICADORES DE LOGRO:
Resuelve cuestionarios sobre los temas estudiados.
Resuelve problemas relacionados con el M.A.S y su utilidad en la vida cotidiana del hombre.
Elabora con solvencia estructuras conceptuales utilizando la temática vista.
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA Si pones a oscilar un cuerpo que está unido a un resorte, el movimiento de este sistema tiene algún parecido con el movimiento del péndulo. Explica. Las medidas no constitucionales pueden llegar a ser legítimas cuando son indispensables. Las costumbres generalizadas hacen leyes .
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. Explica brevemente como es el funcionamiento de un péndulo.
1. Si pones a oscilar un cuerpo que está unido a un resorte, el movimiento de este sistema, ¿Tiene algún parecido con el movimiento del péndulo Justifica.
2. Cómo está dado el trabajo realizado para comprimir un resorte
3. Explique la expresión T=Ep=KA2/2 y KA2/2=KX2/2 + mv2/2
4. Un cuerpo de 13Kg de masa se liga a un resorte de constante de elasticidad K=0.9N/m. Sí se desplaza 17 cm el punto de equilibrio, calcular Em; Vmax; Epe y Ec cuando ha transcurrido 1/3 delo periodo.
1. Cómo podemos calcular el periodo de una masa que oscila suspendida de un resorte.
2. Qué es un péndulo?
2. Lea los contenidos sobre periodo del péndulo y haga algunas anotaciones.
1. Calcular el periodo de oscilación de un péndulo de 1m de longitud.
2. Qué longitud debe tener un péndulo para que su periodo sea de 1s?
3. Cuál es la fórmula para calcular la longitud del péndulo.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
4. Si un péndulo de 15m de longitud, se coloca en la luna donde la gravedad es 1/6 de la terrestre, cuál es su periodo?
1. En la construcción de un péndulo se buscaba que tuviera un T=0.5s, se comete un error y su longitud se hace 1cm más grande, Cuánto se atrasa éste péndulo en 1 minuto?.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Cómo se calcula el periodo de oscilación de un cuerpo?.
2. Si un cuerpo de 1Kg se sujeta a un resorte de K=0.8N/m, cuál es el periodo de oscilación del cuerpo.
En un mapa de conceptos resuma los principales temas vistos en el eje temático.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
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EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. RECURSOS Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LIDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
QUE SE ENTIENDE POR TRABAJO EN FISICA
#24
DOCENTE:Lic. Manuel Arenas Quiceno
ARÉA / ASIGNATURA: FISICA.
GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: QUE SE ENTIENDE POR TRABAJO EN FISICA(29)
1. Velocidad de una reacción, teoría de las colisiones, mecanismo y factores que afectan una reacción 2. Equilibrio Químico (Mapa conceptual ICFES).
TIEMPO PROBABLE:
LOGROS
LO Distinguirá los factores que afectan una reacción.
Hará cálculos de Ke en ecuaciones balanceadas.
Calcula constantes de equilibrio en ecuaciones balanceadas.
Diferencia energía, activación y energía cónica neta.
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): Defino un plan de acción para poner en marcho la alternativa elegida. ACTITUDINAL (Ciudadana): defino objetivos claros en conjunto con sus compañeros. PROCEDIMENTAL (Laboral General): Selecciono los recursos de acuerdo con los parámetros y criterios apropiados para la situación.
ANALÍCE EL SIGUIENTE DOCUMENTAL Y SAQUE UN RESUMEN MOVIMIENTO ARMONICO Y LA ENERGIA
MOMENTOS DE LA GUÍA.
NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO:
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA ¿Qué relación hay entre energía de activación y energía potencial?. Interprete la siguientes afirmación: Es más difícil llegar que sostenerse .
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. Cómo se define la velocidad de una reacción y como se expresa.
2. Cómo puede resumirse la teoría de las colisiones
3. Gráficamente explique el proceso de una colisión inefectiva y efectiva
4. Con 1 ejemplo, explique en qué consiste la energía de activación.
Explique y grafique una reacción revertirle.
Defina una reacción directa e inversa.
Equilibrio químico es...
1. Con un grafico explique el estado de transición de una colisión.
2. Con ejemplo explique el conjunto de etapas que conlleva a una reacción.
¿Qué es equilibrio dinámico?
Interpretar el gráfico 15.6.
La ecuación balanceada para una reacción reversible podemos expresarla así.....
La expresión matemática usada en el equilibrio químico es....
Enuncie la ley de equilibrio.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Cómo afecta la velocidad de una reacción factores como: reacciones entre iones y reacciones entre moléculas, naturaleza de los reaccionantes, estado de subdivisión, temperatura, presencia de catalizadores, concentración.
Aplica la expresión 15.
1 para las siguientes ecuaciones: A 2h2+O2 2H2O B H2+I2 2HI C PCl5 PCl3 + Cl2 D N2 + BH2 2NH3 E 2NH3 N2 + 3H2 ACTIVIDADES DE APLICACIÓN 1. Interpreta el grafico 15.3 Pág. 291. Para la reacción N2O4 2NO2 las concentraciones en equilibrio son 5.0x10-2 para N2O4 y 1.7x10-2 para NO2 calcular Ke
En la ecuación N2+3H2
2NH3 cuya concentraciones en equilibrio son: 0.14 para NH3 y 0.31 para N2 y 0.50 para H2, calcular Ke. 1. Interpreta el grafico de la Pág. 301
Para la reacción del Oxido de Nitrógeno, calcular Ke, cuando las concentraciones molares de equilibrio son 6.5x10-2 para N2O4 y 1.9x10-2 para NO2, calcular Ke.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
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aldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. RECURSOS Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LIDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
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GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: QUE SE ENTIENDE POR TRABAJO EN FISICA(29)
1. Velocidad de una reacción, teoría de las colisiones, mecanismo y factores que afectan una reacción 2. Equilibrio Químico (Mapa conceptual ICFES).
TIEMPO PROBABLE:
LOGROS
LO Distinguirá los factores que afectan una reacción.
Hará cálculos de Ke en ecuaciones balanceadas.
Calcula constantes de equilibrio en ecuaciones balanceadas.
Diferencia energía, activación y energía cónica neta.
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): Defino un plan de acción para poner en marcho la alternativa elegida. ACTITUDINAL (Ciudadana): defino objetivos claros en conjunto con sus compañeros. PROCEDIMENTAL (Laboral General): Selecciono los recursos de acuerdo con los parámetros y criterios apropiados para la situación.
ANALÍCE EL SIGUIENTE DOCUMENTAL Y SAQUE UN RESUMEN MOVIMIENTO ARMONICO Y LA ENERGIA
MOMENTOS DE LA GUÍA.
NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO:
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA ¿Qué relación hay entre energía de activación y energía potencial?. Interprete la siguientes afirmación: Es más difícil llegar que sostenerse .
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. Cómo se define la velocidad de una reacción y como se expresa.
2. Cómo puede resumirse la teoría de las colisiones
3. Gráficamente explique el proceso de una colisión inefectiva y efectiva
4. Con 1 ejemplo, explique en qué consiste la energía de activación.
Explique y grafique una reacción revertirle.
Defina una reacción directa e inversa.
Equilibrio químico es...
1. Con un grafico explique el estado de transición de una colisión.
2. Con ejemplo explique el conjunto de etapas que conlleva a una reacción.
¿Qué es equilibrio dinámico?
Interpretar el gráfico 15.6.
La ecuación balanceada para una reacción reversible podemos expresarla así.....
La expresión matemática usada en el equilibrio químico es....
Enuncie la ley de equilibrio.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN
1. Cómo afecta la velocidad de una reacción factores como: reacciones entre iones y reacciones entre moléculas, naturaleza de los reaccionantes, estado de subdivisión, temperatura, presencia de catalizadores, concentración.
Aplica la expresión 15.
1 para las siguientes ecuaciones: A 2h2+O2 2H2O B H2+I2 2HI C PCl5 PCl3 + Cl2 D N2 + BH2 2NH3 E 2NH3 N2 + 3H2 ACTIVIDADES DE APLICACIÓN 1. Interpreta el grafico 15.3 Pág. 291. Para la reacción N2O4 2NO2 las concentraciones en equilibrio son 5.0x10-2 para N2O4 y 1.7x10-2 para NO2 calcular Ke
En la ecuación N2+3H2
2NH3 cuya concentraciones en equilibrio son: 0.14 para NH3 y 0.31 para N2 y 0.50 para H2, calcular Ke. 1. Interpreta el grafico de la Pág. 301
Para la reacción del Oxido de Nitrógeno, calcular Ke, cuando las concentraciones molares de equilibrio son 6.5x10-2 para N2O4 y 1.9x10-2 para NO2, calcular Ke.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
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aldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. RECURSOS Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LIDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
http://youtu.be/yn554iIAADU
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ARÉA / ASIGNATURA: FISICA.
GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: QUE SE ENTIENDE POR TRABAJO EN FISICA(29) 1. Velocidad de una reacción, teoría de las colisiones, mecanismo y factores que afectan una reacción 2. Equilibrio Químico (Mapa conceptual ICFES).
TIEMPO PROBABLE:
LOGROS
LO Distinguirá los factores que afectan una reacción.
Hará cálculos de Ke en ecuaciones balanceadas.
Calcula constantes de equilibrio en ecuaciones balanceadas.
Diferencia energía, activación y energía cónica neta.
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): Defino un plan de acción para poner en marcho la alternativa elegida. ACTITUDINAL (Ciudadana): defino objetivos claros en conjunto con sus compañeros. PROCEDIMENTAL (Laboral General): Selecciono los recursos de acuerdo con los parámetros y criterios apropiados para la situación.
RESUMA EL SIGUIENTE VIDEO CHOQUES ELÁSTICOS E INELASTICOS
MOMENTOS DE LA GUÍA.
NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO:
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA ¿Qué relación hay entre energía de activación y energía potencial?. Interprete la siguientes afirmación: Es más difícil llegar que sostenerse .
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. Cómo se define la velocidad de una reacción y como se expresa.
2. Cómo puede resumirse la teoría de las colisiones
3. Gráficamente explique el proceso de una colisión inefectiva y efectiva
4. Con 1 ejemplo, explique en qué consiste la energía de activación.
Explique y grafique una reacción revertirle.
Defina una reacción directa e inversa.
Equilibrio químico es...
1. Con un grafico explique el estado de transición de una colisión.
2. Con ejemplo explique el conjunto de etapas que conlleva a una reacción.
¿Qué es equilibrio dinámico?
Interpretar el gráfico 15.6.
La ecuación balanceada para una reacción reversible podemos expresarla así.....
La expresión matemática usada en el equilibrio químico es....
Enuncie la ley de equilibrio.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN 1. Cómo afecta la velocidad de una reacción factores como: reacciones entre iones y reacciones entre moléculas, naturaleza de los reaccionantes, estado de subdivisión, temperatura, presencia de catalizadores, concentración. Aplica la expresión 15.1 para las siguientes ecuaciones: A 2h2+O2
2H2O B H2+I2 2HI C PCl5 PCl3 + Cl2 D N2 + BH2 2NH3 E 2NH3 N2 + 3H2 ACTIVIDADES DE APLICACIÓN 1. Interpreta el grafico 15.3 Pág. 291.
Para la reacción N2O4 2NO2 las concentraciones en equilibrio son 5.0x10-2 para N2O4 y 1.7x10-2 para NO2 calcular Ke
En la ecuación N2+3H2 2NH3 cuya concentraciones en equilibrio son: 0.14 para NH3 y 0.31 para N2 y 0.50 para H2, calcular Ke. 1. Interpreta el grafico de la Pág. 301
Para la reacción del Oxido de Nitrógeno, calcular Ke, cuando las concentraciones molares de equilibrio son 6.5
x10-2 para N2O4 y 1.9x10-2 para NO2, calcular Ke.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
http://manuel-programafisica11.blogspot.com
http://fisicainteractiv.webcindario.com
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TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TECNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de c
aldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. RECURSOS Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LIDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
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GRADO:DÉCIMO
UNIDAD: QUE SE ENTIENDE POR TRABAJO EN FISICA(29) 1. Velocidad de una reacción, teoría de las colisiones, mecanismo y factores que afectan una reacción 2. Equilibrio Químico (Mapa conceptual ICFES).
TIEMPO PROBABLE:
LOGROS
LO Distinguirá los factores que afectan una reacción.
Hará cálculos de Ke en ecuaciones balanceadas.
Calcula constantes de equilibrio en ecuaciones balanceadas.
Diferencia energía, activación y energía cónica neta.
COMPETENCIAS
COGNITIVA (Básica): Defino un plan de acción para poner en marcho la alternativa elegida. ACTITUDINAL (Ciudadana): defino objetivos claros en conjunto con sus compañeros. PROCEDIMENTAL (Laboral General): Selecciono los recursos de acuerdo con los parámetros y criterios apropiados para la situación.
RESUMA EL SIGUIENTE VIDEO CHOQUES ELÁSTICOS E INELASTICOS
NOMBRE:
INDICADORES DE LOGRO:
ACTIVIDADES BÁSICAS O VIVENCIA ¿Qué relación hay entre energía de activación y energía potencial?. Interprete la siguientes afirmación: Es más difícil llegar que sostenerse .
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA O FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
1. Cómo se define la velocidad de una reacción y como se expresa.
2. Cómo puede resumirse la teoría de las colisiones
3. Gráficamente explique el proceso de una colisión inefectiva y efectiva
4. Con 1 ejemplo, explique en qué consiste la energía de activación.
Explique y grafique una reacción revertirle.
Defina una reacción directa e inversa.
Equilibrio químico es...
1. Con un grafico explique el estado de transición de una colisión.
2. Con ejemplo explique el conjunto de etapas que conlleva a una reacción.
¿Qué es equilibrio dinámico?
Interpretar el gráfico 15.6.
La ecuación balanceada para una reacción reversible podemos expresarla así.....
La expresión matemática usada en el equilibrio químico es....
Enuncie la ley de equilibrio.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN 1. Cómo afecta la velocidad de una reacción factores como: reacciones entre iones y reacciones entre moléculas, naturaleza de los reaccionantes, estado de subdivisión, temperatura, presencia de catalizadores, concentración. Aplica la expresión 15.1 para las siguientes ecuaciones: A 2h2+O2
2H2O B H2+I2 2HI C PCl5 PCl3 + Cl2 D N2 + BH2 2NH3 E 2NH3 N2 + 3H2 ACTIVIDADES DE APLICACIÓN 1. Interpreta el grafico 15.3 Pág. 291.
Para la reacción N2O4 2NO2 las concentraciones en equilibrio son 5.0x10-2 para N2O4 y 1.7x10-2 para NO2 calcular Ke
En la ecuación N2+3H2 2NH3 cuya concentraciones en equilibrio son: 0.14 para NH3 y 0.31 para N2 y 0.50 para H2, calcular Ke. 1. Interpreta el grafico de la Pág. 301
Para la reacción del Oxido de Nitrógeno, calcular Ke, cuando las concentraciones molares de equilibrio son 6.5
x10-2 para N2O4 y 1.9x10-2 para NO2, calcular Ke.
ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN VISITAR LAS SIGUIENTES PÁGINAS: http://manuel-programafisica.blogspot.com
http://manuel-programafisica11.blogspot.com
http://fisicainteractiv.webcindario.com
http://www.delicious.com/laboratorio96.
TRANSVERSALIZACIÓN CON PROYECTOS PEDAGÓGICOS / ALIANZA TECNICA Proyecto Ambiental Escolar, Alianza técnica Universidad de c
aldas, Química, biología, trigonometría, Cálculo.
EVALUACIÓN: Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. RECURSOS Trabajos grupales, trabajo en clase, sustentaciones individuales y grupales, material de apoyo, prácticas de laboratorio, comportamiento, presentación personal, desarrollo de guías, sustentaciones escritas, trabajos de consulta, trabajos de investigación, interés en clase. REVISÓ: GLORIA CLEMENCIA CARDONA LIDER DEL S.G.C. APROBÓ: SILVIA IMELDA ESPINOSA BONILLA RECTORA VIGENTE DESDE: 5 DE SEPTIEMBRE 2011 FIRMA: FIRMA: CONTROL DE CAMBIOS Numeral Modificado Modificación Primera Versión
http://youtu.be/yn554iIAADU
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En esta nueva sección estudiamos a fondo algunas de las figuras clave de la historia de la humanidad. Además de una biografía detallada, podrás encontrar un estudio de sus contribuciones y de la trascendencia histórica de cada personaje, y todo ello acompañado de materiales multimedia (fotografías, vídeos, tablas cronológicas) para amenizar y facilitar la comprensión y el conocimiento del biografiado. De momento todavía son pocos los personajes; estamos trabajando para ampliar de modo significativo esta sección.
Alejandro Magno
En menos de diez años forjó un imperio que abarcaba desde Grecia y Egipto hasta la India. Era el inicio del mundo helenístico.
Aristóteles
Discípulo de Platón y preceptor de Alejandro Magno, ha sido el filósofo más influyente de la historia del pensamiento occidental.
Johann Sebastian Bach
Figura equiparable a Mozart y Beethoven, la música barroca halló en la obra del compositor alemán su más perfecta expresión.
Ludwig van Beethoven
La atormentada vida del músico alemán, considerado unánimemente el más grande compositor de todos los tiempos.
Simón Bolívar
Conocido como El Libertador, el general y estadista venezolano lideró la emancipación de Hispanoamérica frente al colonialismo español.
Napoleón Bonaparte
Genio militar y estadista clarividente, su imperio se extendió por casi toda Europa antes de ser derrotado en Waterloo.
Buda
Hechos históricos y tradiciones fabulosas se han entretejido siempre en la fascinante biografía del fundador del Budismo.
Carlos V
Convertido por azares dinásticos en el rey más poderoso de su tiempo, consagró sus esfuerzos a instaurar un imperio cristiano universal.
Miguel de Cervantes
La azarosa existencia del autor de Don Quijote, genial creación que revolucionó la literatura y dio lugar a la novela moderna.
Julio César
El ambicioso general y estadista tuvo un papel fundamental en la futura configuración del Imperio Romano.
Charles Chaplin
Creador del tierno y humanísimo Charlot, el actor y cineasta inglés sigue siendo uno de los grandes genios de la historia del séptimo arte.
Cristóbal Colón
El insigne navegante murió sin ser consciente de que, en su búsqueda de una ruta más corta hacia Asia, había descubierto el nuevo mundo.
Constantino
Fundador de Constantinopla, el gran emperador romano logró restablecer la paz en el Imperio y dio un impulso definitivo al Cristianismo.
Pierre y Marie Curie
Sus investigaciones sobre la radiactividad arrojaron nueva luz sobre la naturaleza del átomo y posibilitaron numerosas aplicaciones.
Dante Alighieri
El autor de la Divina Comedia, impresionante visión del más allá cristiano, renovó la literatura medieval e inició la transición al Renacimeinto.
Charles Darwin
Su viaje científico alrededor del mundo le llevó a formular la teoría de la evolución, que chocó frontalmente con los conceptos de la época.
Walt Disney
Sus películas marcaron la infancia de varias generaciones e hicieron de los dibujos animados todo un género cinematográfico y artístico.
Thomas Edison
Considerado el más grande inventor de la era moderna, sus descubrimientos mejoraron las condiciones de vida de millones de personas.
Albert Einstein
Revolucionó la ciencia con la teoría de la relatividad, que replanteaba los conceptos de espacio y tiempo y los de materia y energía.
Alexander Fleming
El eminente bacteriólogo descubrió de forma semicasual la penicilina. Era el inicio de los antibióticos y de la medicina moderna.
Henry Ford
La introducción de las cadenas de montaje en la fabricación de su famoso Ford T fue el suceso clave de la segunda revolución industrial.
Sigmund Freud
Creador del psicoanálisis, sus concepciones sobre el inconsciente y la psicología humana revolucion
Galileo Galilei
El gran físico y astrónomo italiano hubo de afrontar un proceso inquisitorial por defender las nuevas teorías sobre el universo.
Gandhi
Mito del pacifismo del siglo XX y formulador de las doctrinas de la no-violencia, Gandhi lideró el proceso de independencia de la India.
Gengis Kan
Tras unir bajo su liderazgo a las dispersas tribus mongolas, forjó un formidable imperio que se extendería por toda Asia.
Francisco de Goya
Adelantado a su época, la obra del originalísimo pintor español se considera precursora de las modernas tendencias artísticas.
Johannes Gutenberg
La oscura vida del inventor de la imprenta, uno de los avances técnicos de mayor trascendencia en la historia cultural de la humanidad.
Isabel I de Inglaterra
Su reinado sentó las bases de la posterior grandeza de Inglaterra y del poderío marítimo que permitiría forjar su imperio colonial.
Jesús de Nazaret
Sus enseñanzas y mensaje dieron lugar al cristianismo, religión que conformaría durante siglos la cultura y la mentalidad occidental.
John Kennedy
El asesinato nunca esclarecido del joven presidente norteamericano truncó el inicio de un periodo de renovación y esperanza.
Lenin
El líder intelectual cuyas ideas propiciaron la caída del zar y la revolución rusa de 1917, que condujo a la formación de la URSS.
Luis XIV de Francia
Prototipo del absolutismo monárquico, su reinado dio a Francia la hegemonía europea y un extraordinario esplendor cultural y artístico.
Hermanos Lumière
La invención del cinematógrafo en 1895 dio lugar a la forma de arte y entretenimiento más influyente del mundo contemporáneo.
Martín Lutero
Con la divulgación en 1517 de sus 95 tesis, el teólogo alemán inició la revolución religiosa que daría lugar a la Reforma protestante.
Alfred Hitchcock
El maestro del suspense enriqueció el lenguaje cinematográfico con sus geniales aportaciones y legó una extraordinaria e influyente filmografía.
Adolf Hitler
La política expansionista del máximo dirigente nazi condujo a Europa a la Segunda Guerra Mundial, la más mortífera de la historia.
Leonardo da Vinci
Prototipo del sabio renacentista, el genial pintor y científico italiano es una de las figuras más fascinantes de la historia.
Mahoma
Las revelaciones recibidas por el Profeta, que quedaron recogidas en el Corán, se convertirían en el fundamento de la civilización islámica.
Karl Marx
Sus análisis del capitalismo inspiraron multitud de movimientos revolucionarios que marcarían la historia social y política del siglo XX.
Marilyn Monroe
Elevada a mito erótico del siglo XX, las amarguras y frustraciones jalonaron sin embargo su vida sentimental y profesional.
Wolfgang Amadeus Mozart
Genio extraordinariamente precoz, la prematura muerte del compositor austriaco dio lugar a un cúmulo de leyendas.
Isaac Newton
Considerado el padre de la ciencia moderna, su sistematización de la física conservó plena vigencia hasta Einstein.
Pablo Neruda
Figura clave de la poesía hispana del siglo XX, el premio Nobel chileno aunó en su obra la innovación creadora y el compromiso polítoco.
Pablo Picasso
El genial pintor español revolucionó todas las formas artísticas del siglo XX y supo mantener su compromiso social e histórico.
Marco Polo
Su extraordinario viaje al lejano oriente abrió las puertas a un mundo desconocido en Europa y estimuló a futuros exploradores y navegantes.
Ramsés II
El más grande de los faraones del antiguo Egipto, vencedor de los hititas y constructor de los más impresionantes templos egipcios.
Juan Rulfo
Pese a la brevedad de su obra, el narrador mexicano se cuenta entre las figuras más destacadas de la literatura hispana del siglo XX.
William Shakespeare
La enigmática vida y la trayectoria literaria del comediógrafo inglés, considerado el mejor dramaturgo de todos los tiempos.
Adam Smith
En sus célebres Investigaciones explicó los mecanismos del incipiente capitalismo y sentó las bases de la economía como ciencia.
Diego Velázquez
El monográfico incluye una exposición virtual de la obra del gran pintor español, sin duda uno de los más influyentes y universales.
Victoria I de Inglaterra
Bajo su largo reinado, que dio nombre a la era victoriana, Gran Bretaña se convirtió en una gran potencia económica y colonial.
George Washington
El gran militar y polítco lideró la independencia de los Estados Unidos, que se convirtieron en el primer estado constitucional de la historia.
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Logro 7 Interpreta cómo y que tipo de fuerzas interactúan para propiciar el estado de reposo o movimiento de un cuerpo, mediante una relación tanto teórica como matemática.
ESTRATEGIAS PARA
1. Qué fuerza se debe ejercer sobre un cuerpo de 12Kg de masa para que se acelere a razón de 3,5
, T = 750 N
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En esta nueva sección estudiamos a fondo algunas de las figuras clave de la historia de la humanidad. Además de una biografía detallada, podrás encontrar un estudio de sus contribuciones y de la trascendencia histórica de cada personaje, y todo ello acompañado de materiales multimedia (fotografías, vídeos, tablas cronológicas) para amenizar y facilitar la comprensión y el conocimiento del biografiado. De momento todavía son pocos los personajes; estamos trabajando para ampliar de modo significativo esta sección.
Alejandro Magno
En menos de diez años forjó un imperio que abarcaba desde Grecia y Egipto hasta la India. Era el inicio del mundo helenístico.
Aristóteles
Discípulo de Platón y preceptor de Alejandro Magno, ha sido el filósofo más influyente de la historia del pensamiento occidental.
Johann Sebastian Bach
Figura equiparable a Mozart y Beethoven, la música barroca halló en la obra del compositor alemán su más perfecta expresión.
Ludwig van Beethoven
La atormentada vida del músico alemán, considerado unánimemente el más grande compositor de todos los tiempos.
Simón Bolívar
Conocido como El Libertador, el general y estadista venezolano lideró la emancipación de Hispanoamérica frente al colonialismo español.
Napoleón Bonaparte
Genio militar y estadista clarividente, su imperio se extendió por casi toda Europa antes de ser derrotado en Waterloo.
Buda
Hechos históricos y tradiciones fabulosas se han entretejido siempre en la fascinante biografía del fundador del Budismo.
Carlos V
Convertido por azares dinásticos en el rey más poderoso de su tiempo, consagró sus esfuerzos a instaurar un imperio cristiano universal.
Miguel de Cervantes
La azarosa existencia del autor de Don Quijote, genial creación que revolucionó la literatura y dio lugar a la novela moderna.
Julio César
El ambicioso general y estadista tuvo un papel fundamental en la futura configuración del Imperio Romano.
Charles Chaplin
Creador del tierno y humanísimo Charlot, el actor y cineasta inglés sigue siendo uno de los grandes genios de la historia del séptimo arte.
Cristóbal Colón
El insigne navegante murió sin ser consciente de que, en su búsqueda de una ruta más corta hacia Asia, había descubierto el nuevo mundo.
Constantino
Fundador de Constantinopla, el gran emperador romano logró restablecer la paz en el Imperio y dio un impulso definitivo al Cristianismo.
Pierre y Marie Curie
Sus investigaciones sobre la radiactividad arrojaron nueva luz sobre la naturaleza del átomo y posibilitaron numerosas aplicaciones.
Dante Alighieri
El autor de la Divina Comedia, impresionante visión del más allá cristiano, renovó la literatura medieval e inició la transición al Renacimeinto.
Charles Darwin
Su viaje científico alrededor del mundo le llevó a formular la teoría de la evolución, que chocó frontalmente con los conceptos de la época.
Walt Disney
Sus películas marcaron la infancia de varias generaciones e hicieron de los dibujos animados todo un género cinematográfico y artístico.
Thomas Edison
Considerado el más grande inventor de la era moderna, sus descubrimientos mejoraron las condiciones de vida de millones de personas.
Albert Einstein
Revolucionó la ciencia con la teoría de la relatividad, que replanteaba los conceptos de espacio y tiempo y los de materia y energía.
Alexander Fleming
El eminente bacteriólogo descubrió de forma semicasual la penicilina. Era el inicio de los antibióticos y de la medicina moderna.
Henry Ford
La introducción de las cadenas de montaje en la fabricación de su famoso Ford T fue el suceso clave de la segunda revolución industrial.
Sigmund Freud
Creador del psicoanálisis, sus concepciones sobre el inconsciente y la psicología humana revolucion
Galileo Galilei
El gran físico y astrónomo italiano hubo de afrontar un proceso inquisitorial por defender las nuevas teorías sobre el universo.
Gandhi
Mito del pacifismo del siglo XX y formulador de las doctrinas de la no-violencia, Gandhi lideró el proceso de independencia de la India.
Gengis Kan
Tras unir bajo su liderazgo a las dispersas tribus mongolas, forjó un formidable imperio que se extendería por toda Asia.
Francisco de Goya
Adelantado a su época, la obra del originalísimo pintor español se considera precursora de las modernas tendencias artísticas.
Johannes Gutenberg
La oscura vida del inventor de la imprenta, uno de los avances técnicos de mayor trascendencia en la historia cultural de la humanidad.
Isabel I de Inglaterra
Su reinado sentó las bases de la posterior grandeza de Inglaterra y del poderío marítimo que permitiría forjar su imperio colonial.
Jesús de Nazaret
Sus enseñanzas y mensaje dieron lugar al cristianismo, religión que conformaría durante siglos la cultura y la mentalidad occidental.
John Kennedy
El asesinato nunca esclarecido del joven presidente norteamericano truncó el inicio de un periodo de renovación y esperanza.
Lenin
El líder intelectual cuyas ideas propiciaron la caída del zar y la revolución rusa de 1917, que condujo a la formación de la URSS.
Luis XIV de Francia
Prototipo del absolutismo monárquico, su reinado dio a Francia la hegemonía europea y un extraordinario esplendor cultural y artístico.
Hermanos Lumière
La invención del cinematógrafo en 1895 dio lugar a la forma de arte y entretenimiento más influyente del mundo contemporáneo.
Martín Lutero
Con la divulgación en 1517 de sus 95 tesis, el teólogo alemán inició la revolución religiosa que daría lugar a la Reforma protestante.
Alfred Hitchcock
El maestro del suspense enriqueció el lenguaje cinematográfico con sus geniales aportaciones y legó una extraordinaria e influyente filmografía.
Adolf Hitler
La política expansionista del máximo dirigente nazi condujo a Europa a la Segunda Guerra Mundial, la más mortífera de la historia.
Leonardo da Vinci
Prototipo del sabio renacentista, el genial pintor y científico italiano es una de las figuras más fascinantes de la historia.
Mahoma
Las revelaciones recibidas por el Profeta, que quedaron recogidas en el Corán, se convertirían en el fundamento de la civilización islámica.
Karl Marx
Sus análisis del capitalismo inspiraron multitud de movimientos revolucionarios que marcarían la historia social y política del siglo XX.
Marilyn Monroe
Elevada a mito erótico del siglo XX, las amarguras y frustraciones jalonaron sin embargo su vida sentimental y profesional.
Wolfgang Amadeus Mozart
Genio extraordinariamente precoz, la prematura muerte del compositor austriaco dio lugar a un cúmulo de leyendas.
Isaac Newton
Considerado el padre de la ciencia moderna, su sistematización de la física conservó plena vigencia hasta Einstein.
Pablo Neruda
Figura clave de la poesía hispana del siglo XX, el premio Nobel chileno aunó en su obra la innovación creadora y el compromiso polítoco.
Pablo Picasso
El genial pintor español revolucionó todas las formas artísticas del siglo XX y supo mantener su compromiso social e histórico.
Marco Polo
Su extraordinario viaje al lejano oriente abrió las puertas a un mundo desconocido en Europa y estimuló a futuros exploradores y navegantes.
Ramsés II
El más grande de los faraones del antiguo Egipto, vencedor de los hititas y constructor de los más impresionantes templos egipcios.
Juan Rulfo
Pese a la brevedad de su obra, el narrador mexicano se cuenta entre las figuras más destacadas de la literatura hispana del siglo XX.
William Shakespeare
La enigmática vida y la trayectoria literaria del comediógrafo inglés, considerado el mejor dramaturgo de todos los tiempos.
Adam Smith
En sus célebres Investigaciones explicó los mecanismos del incipiente capitalismo y sentó las bases de la economía como ciencia.
Diego Velázquez
El monográfico incluye una exposición virtual de la obra del gran pintor español, sin duda uno de los más influyentes y universales.
Victoria I de Inglaterra
Bajo su largo reinado, que dio nombre a la era victoriana, Gran Bretaña se convirtió en una gran potencia económica y colonial.
George Washington
El gran militar y polítco lideró la independencia de los Estados Unidos, que se convirtieron en el primer estado constitucional de la historia.
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TALLER SOBRE DINÁMICA.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA SEDE MANIZALES
LABORATORIO DE FÍSICA DEL PLASMA
Física Virtual: Curso Básico
TALLER Nº 7
Núcleo Temático: Mecánica Clásica
DOCENTE: Lic. MANUEL ARENAS QUICENO.
OBSERVE AL SIGUIENTE DOCUMENTAL Y REALICE RESUMEN
Logro 7 Interpreta cómo y que tipo de fuerzas interactúan para propiciar el estado de reposo o movimiento de un cuerpo, mediante una relación tanto teórica como matemática.
ESTRATEGIAS PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
DINÁMICOS
Para la aplicación de las leyes de Newton en la solución de problemas se recomienda lo siguiente:
1. Hacer un diagrama simple del sistema.
2. Se aísla el objeto cuyo movimiento se está analizando y se dibuja un diagrama que muestre todas las fuerzas externas que actúan sobre el objeto. En los sistemas que contienen más de un objeto, se trazan diagramas sobre cada uno de ellos. No deben dibujarse las fuerzas que el objeto hace sobre cuerpos que estén a su alrededor.
3.Sobre cada cuerpo se dibujan ejes de coordenadas y se hallan las componentes de las fuerzas a lo largo de estos ejes.
4.Se aplica la segunda ley de Newton, S F = m a, en la forma de componentes.
5.Se resuelven las ecuaciones para encontrar el valor de las incógnitas.
Realiza los siguientes ejercicios:
2. Un objeto de 5Kg experimenta una aceleración de 2 . ¿Cuál es el valor de la fuerza resultante que actúa sobre él? Rta/. F = 10 N
3. ¿Qué fuerza se requiere para imprimirle una aceleración de 60
4. Un cuerpo de masa 2Kg tiene una aceleración de 3 . ¿Cuál es la fuerza que actúa sobre él? Rta/. F = 6 N
5. Al aplicar una fuerza de 190 N sobre un cuerpo, se acelera a razón de 24 7,916 Kg
6. Si un jugador de golf golpea la pelota con una fuerza de 2,4 N, esta adquiere una aceleración de 3
7. Al aplicar una fuerza de 96 N sobre un cuerpo, se acelera a razón de 12 8 Kg .
8. Si al golpear una pelota con una fuerza de 1,2 N, esta adquiere una aceleración de 3 0,4 Kg .
9. ¿Qué aceleración experimenta un cuerpo de 12Kg de masa, si sobre él actúa una fuerza resultante de 240 N? Rta/. a = 20
10. Una fuerza de 6 N empuja un cuerpo de masa 3Kg. ¿Cuál es la aceleración del cuerpo? Rta/. a = 2
11. ¿Qué aceleración experimenta un cuerpo de 8Kg de masa, si sobre él actúa una fuerza resultante de 24 N? Rta/. a = 3
12. ¿Qué aceleración experimenta un cuerpo de 200 gr. cuando sobre él se aplica una fuerza neta de 20 N? Rta/. a = 100
13.Si se le aplica una fuerza de 30 N a un cuerpo de masa 10 Kg . ¿Cuál es la aceleración resultante? Rta/. a = 3
14.Sobre un cuerpo de 6Kg de masa inicialmente en reposo, actúa una fuerza de 24 N. Calcula la distancia recorrida por el cuerpo en 10 s. Rta/. x = 200 m
15. Se aplica una fuerza constante de 10 N a un cuerpo de 5 Kg . durante 3 s. ¿Cuál es la aceleración del cuerpo y qué distancia recorre si parte del reposo? Rta/. a = 2 , x = 9m .
16.Una fuerza de 6 N empuja un cuerpo de masa 3 Kg . ¿Cuál es la aceleración del cuerpo? ¿Qué distancia recorre el cuerpo en 10 segundos si parte del reposo? Rta/. a = 2 , x = 100m.
17.Sobre un cuerpo de 4Kg. de masa, inicialmente en reposo, actúa una fuerza de 32 N. ¿Qué velocidad llevará el cuerpo cuando ha recorrido 14m? Rta/. V =14.966
18.Una bola de bolos de 6,5 Kg . debe acelerar desde el reposo a 6 m / s en 0,5 s. ¿Cuánta fuerza se necesita para ello? Rta/. F =78 N
19.Si sobre un cuerpo actúa una fuerza de 54 N, éste se acelera a razón de 9
20.Una piedra de masa 1 Kg . cae en el vacío, cerca de la superficie de la tierra. ¿Cuánto pesa la piedra en Newtons y en dinas? Rta/. w = 9.8 N, w = 980 d
21. Considera un cuerpo de 50 Kg . ¿Cuál es el peso del cuerpo en Newtons y en dinas? Rta/. w = 490 N, w = 49000 d
22. Un objeto se encuentra en reposo sobre una superficie horizontal. La masa del objeto es 20 400 g . ¿Cuál es el valor de la fuerza que ejerce la superficie sobre el objeto? Rta/. FN = 200 N
23. ¿Cuál es la fuerza de rozamiento que experimenta un cuerpo con una fuerza normal de 70 N, que se desliza sobre una superficie horizontal de coeficiente de rozamiento igual a 0,35? Rta/. Fr =24,5 N
24.Un avión hace contacto con el piso a una velocidad de 500
25.¿Qué fuerza se le aplicó a un resorte de constante de elasticidad igual a 400
26.¿Qué fuerza se debe hacer sobre un resorte, para deformarlo 10cm, si sabemos que al suspender de él una masa de 24Kg sufre una deformación de 28cm? Rta/. FR = 84 N
27.Una masa unida a un resorte se desplaza 2cm cuando se la aplica una fuerza de 800 N. Calcula la constante elástica del resorte. Rta/. K = 40 000
28.¿Cuál es la constante de elasticidad de un resorte si al ejercer sobre él una fuerza de 18 N se deforma 25cm? Rta/. K = 72
29.Un resorte se encuentra en equilibrio. Si al colocarle un peso de 2 N se estira 5cm, ¿Cuál es su constante de elasticidad? Rta/. K = 40
30.La constante de elasticidad de un resorte es 4 24,5 m el signo (-) significa que el sentido de la deformación es contrario al de la fuerza
31. Un resorte de constante de elástica igual a 12
32.Demostrar que dos resortes de constantes de elasticidad K1 y K2 al formar un sistema en serie actúan como un solo resorte de constante:
33.Un niño ata a una cuerda de 50cm de longitud un piedra de masa 15g y comienza a describir una trayectoria circular con una velocidad de 25 . ¿Cuál es la fuerza centrípeta que experimenta la piedra? Rta/. Fcp = 18.75 N
34.Una persona cuya masa es 72Kg, va en un automóvil cuya velocidad es 54 40 m de radio, calcula la fuerza que ejerce la puerta del automóvil sobre la persona. Rta/. Fcp = 405 N
35.Un automóvil de 1000Kg viaja por una carretera curva, sin inclinación (peralte), de radio 30 m . Si la velocidad de carro es de 60
36.Un objeto de masa 0,5Kg. colocado sobre un disco a 20cm del centro, describe un circulo a una velocidad de 1,63
37. ¿Cuál es la fuerza de atracción gravitacional entre dos cuerpos cada uno de 86,9kg, separados por una distancia de 18m? Rta/. FG = 1,55 x 10 – 9 N
38.Calcula la fuerza de atracción que existe entre dos esferas una de 22Kg. de masa y otra de 54,2Kg. separadas por una distancia de 2,1m. Rta/. FG = 1,803 * 10 –8 N
39.Calcula el valor de las fuerzas que se ejercen dos cargas cuyos valores son 3
40.¿Con qué fuerzas se atraen dos cargas eléctricas q1 = q2 = 6,4 * 10 –10 C. Cuando se encuentran separadas una distancia de 20cm? Rta/. Fe = 9,216 * 10 -8 N
41.Dos cargas de 3 * 10-6 C se repelen con fuerzas de 80 N. Calcula la distancia que las separa. Rta/. r = 0,031 m
42.¿A qué distancia deben situarse dos cargas de 10 – 4 C y - 10 – 6 C para que se atraigan entre sí con fuerzas iguales a 10 N? Rta/. r = 0,3 m
43.Una caja que pesa 20Kg se encuentra sobre el piso de un ascensor que sube con una aceleración constante de 0,5 . ¿Qué fuerzas actúan sobre la caja?, ¿cuál es la magnitud de cada una de estas fuerzas? Rta/. Fneta=10 N, w = 196 N, FN = 206 N
44.¿Qué aceleración le imprime un plano inclinado de 30°, a un cuerpo de 8Kg que rueda sin rozamiento? Rta/. a = 4,9
45.Un bloque de 10Kg se desliza sobre un plano inclinado que forma un ángulo de 42° con la horizontal. Calcula la aceleración del bloque si el coeficiente de rozamiento cinético entre el bloque y la superficie es 0,2. Rta/. a = 5,10
46.Un cuerpo de 80 Kg se desea levantar cierta altura por medio de un plano inclinado que forma un ángulo de 30º con la horizontal. Si la fuerza que se ejerce a través de la cuerda es de 600 N y el coeficiente de rozamiento cinético entre la superficie y la masa es de 0,2. Calcula todas las fuerzas que están actuando sobre el cuerpo. Rta/. T = 600 N, Fr = 134,85 N, FN = 674,24 N, w = 784 N
47. Un cuerpo de 12Kg (masa 2) cuelga de una cuerda que pasa por una polea sin rozamiento y está conectada a otro bloque de 8Kg (masa 1), situado en una mesa pulida. Determina la aceleración de los bloques y la tensión de la cuerda (ver figura 1). Rta/. a = 5,88
48.Dos bloques de masas m1 = 5Kg y m2 = 8Kg, respectivamente, están dispuestos como se muestra en la figura 2. ¿Cuál es la aceleración de los dos bloques si la fuerza de rozamiento que aplica la superficie es de 30 N? Rta/. 9,68
49.Sobre un plano inclinado que forma un ángulo de 30° con la horizontal, se encuentra un bloque, A, de 5 Kg que está unido a otro bloque, B, de 3 Kg , que cuelga, mediante un hilo, el cual pasa por una polea, situada en la parte superior del plano (ver figura 3). Calcula la aceleración del sistema y la tensión del hilo, si el coeficiente de rozamiento entre el bloque y el plano es de 0,1.
50.De una cuerda que pasa a través de una polea penden dos cuerpos de 60 Kg y 100 Kg de masa. Calcula la aceleración de los cuerpos y la tensión de la cuerda (ver figura 4)
BIBLIOGRAFÍA
BAUTISTA BALLÉN, Mauricio. FÍSICA I. SANTILLANA
VILLEGAS RODRÍGUEZ, Mauricio. GALAXIA - FISICA 10. VOLUNTAD
RAMÍREZ SIERRA, Ricardo. Investiguemos 10 - FISICA. VOLUNTAD
Valero, Michel. Física Fundamental 1. norma
Serway. Física -Tomo 1. Mc Graw Hill
Análisis de las Pruebas del Estado ICFES y Exámenes
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